思想政治教育本硕博相衔接 人才培养体系研究.doc

思想政治教育本硕博相衔接 人才培养体系研究.doc思想政治教育专业1984年创办以来,是教育主管部门“直接抓,抓的最多、最紧、最细的一个专业”,[,]<,>411>经过几代人多年的辛勤耕耘和不懈努力,成为我国人文社会科学领域中规模最大的学科专业,也是我国二级学科博士点最多的学科之一,实现了学科建设和专业发展的历史性飞跃。思想政治教育要实现优先发展、优势发展、优质发展并建成优势学科,必须高度重视“规范马克思主义理论学科本科生、硕士生、博士生培养工作,探索建立本硕博相衔接的人才培养体系”⑵的指导意见,创新人才培养模式,吸引德才兼备的一流学者和一流学生投入学科,提高学科队伍的整体素质。一流学者是知识的创造者、探索者和传播者;一流本科生和研究生是学术薪火的传承者和后备人才。作为马克思主义理论一级学科下具有完整本、硕、博人才培养体系和成功经验的二级学科,思想政治教育学科应紧紧抓住“探索建立本硕博相衔接的人才培养体系”的机遇,先行先试,积极构建思想政治教育本硕博相衔接人才培养体系实施方案,为思想政治教育学科和相关行业领域培养高级专门人才。一、本硕博相衔接人才培养模式的实践经验我国高等教育按照学士、硕士和博士三级学位体系划分为三个培养阶段,在体现学位层次、便于分类管理的同时,也在一定程度上造成了忽视学段关联,出现专业建设和学科建设“两张皮”现象;学生在备考硕士研究生、博士研究生的入学考试上耗时耗力;博士研究生三年学制将课程学习与研究阶段交错分割导致“知识生产与人才培养的双重低效率”。⑶针对上述情况,部分学校在[矢学、工学、农学等学科试点本硕连读、硕博连读、捉前攻博,结合高等教育领域人才培养规律和拔尖创新人才的成长特点,逐步形成了以优秀本科毕业生直接攻博[①]和本硕博连读为显著标志的本硕博相衔接的人才培养模式。本硕博相衔接人才培养模式主要是为了培养博士生,核心思想是贯通式培养博士生,把本科、硕士、博士三阶段和三级学位体系作为一个整体统筹设计的培养模式,高度重视本科、硕士、博士三阶段的连贯性与关联性,压缩学制时长,提高培养效率。这种长周期的连贯性、贯通式培养模式,不仅符合拔尖创新人才成长规律和高水平科研成果生产规律,而且由于优势特色学科自身的巨大吸引力,加之毕业生年纪轻、学历高、活力足,就业市场和职业发展普遍看好,各高校和各学科普遍跃跃欲试,积极探索试点。二、本硕博相衔接人才培养模式的利弊分析本硕博相衔接人才培养模式整合优质教育资源,优化人才培养模式,培养拔尖创新人才,取得了良好效果和示范效应;同时也存在着相对封闭、近亲繁殖的弊端,在具体操作过程中争议不断。本硕博连读为优秀学生创造集成集约平台,提高人才培养效率,简化本科、硕士、博士培养的重复环节,压缩重复内容,按照培养博士的终极冃标和学位授予标准;统筹规划课程学习、科学研究、选拔分流、论文撰写、毕业答辩等培养环节,避免将过多的精力投入在毕业和就业事务上,有助于学生专注、持续地投入学习和科研,形成完整的知识体系和知识结构,保证科学研究的连续性,也便于选择一些具有挑战性、有深度的科研课题,有助于学科交叉渗透和联合培养,产出更加丰厚的科研成果。对于招收本硕博连读生,有学者认为这种选拔方式不科学,“从多数人中、实行多次方式选拔人才,比拔尖式地、'一考定终身'地重点培养少数人更符合教育的基本规律。”⑷也有学者认为这种培养模式不适用于人文社会科学,“大多数人文社会科学类专业,冃