《背影》毛伟教学设计.doc

《背影》教学设计阜南县焦坡镇焦寨中学毛伟[教学目标]1、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。2、学习本文摄取人物闪光瞬间的选材构思法。3、通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的感情。[教学重难点]1、对父亲背影的描写的效果与作用。2、体会朴实的语言中所包含的深情。【课时安排】一课时[教学过程]课前三分钟多媒体播放黄磊的《背影》(幻灯片展示歌词,营造气氛)一、导入大家刚刚听到的这首歌是诠释的著名散文家朱自清的《背影》,你读过文章了吗?感动吗?(生答)其实父爱是深沉的,需要你用心去体味。今天,就让我们用心去体味朱自清的父亲那厚重而又深沉的爱吧!(幻灯片展示课题)二、整体感知听读课文(师生合作),要求:1、画出不会读的、不理解的字词。2、把文中出现的“背影”圈出来。明确:1、正音。(幻灯片展示,生读)      2、回忆的背影、买桔的背影、离别的背影、怀念的背影。三、重点研读教师:作者重点刻画了哪次背影? 明确:买桔子的背影。教师:(幻灯片展示“我看见他戴着黑布小帽,……显出努力的样子。”让学生齐读此段)作者在刻画这次背影时首先突出了什么?(衣着)在对衣着的描写上着重表现了哪几方面? 明确:颜色和质地。祖母死了,父亲为奔丧而来,黑色给人一种沉重的感觉。父亲的差使也交卸了,家里没有了经济来源,且所有值钱的东西都拿到了当铺,父亲已到了穷困潦倒的地步,因而突出衣着的布料质地。教师:下面就是刻画父亲买桔子的过程,大家先看一个小短片,感受一下当时的情形。(播放父亲买桔的电视散文)你感动吗?带着这种情感来研读一下这段文字吧!作者运用了哪一个词来形容父亲当时的姿势?(蹒跚)蹒跚是什么意思?(腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。)作者为什么要用这个词?(父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊)接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作,拿起你的笔把它圈出来,边画边体味哪一个动词用的特别准确,为什么? 明确:走,探,穿,爬,攀,缩,倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下,一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上,(让学生体验一下这个动作)“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。教师:父亲背负着家庭和经济的双重压力,在囊空如洗的情况下还要为已经年满二十岁的儿子去做一件自己本不能胜任的事情,是什么支撑他爬上月台的?(一种异乎寻常的爱) 板书:爱四、品味语言教师:父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?(语言)拿起笔画下送子过程中直接引用的父亲的话,你认为哪一句最能体现父爱?为什么?(幻灯片展示,让学生互相交流回答) 明确:(1)“不要紧,他们去不好!”(父亲担心茶房照顾不周,心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等,什么劳累、什么灾祸都置之度外,这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊!谁说父爱不细腻呢!)(2)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”(担心儿子路上口渴,担心儿子走丢了,“你就在此地,不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到,看来