事物的争取答案不止一个.doc

科目语文年级九年级语文编写人修订人教学内容《事物的正确答案不止一个》教学目标知识与技能明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。过程与方法激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。情感态度与价值观初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习、合作探究与讲练结合 媒体设计师生活动备注教学过程第一课时一、导入:(出示图片)你在图中看到了什么?  设问:1+1=?学生自由发言,课件提示:一把锯子+一片森林= 一片荒漠…一支笔+一张纸= 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+一壶酒”= 诗百篇……我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习《事物的正确答案不止一个》。二、自读感知,整体把握1、罗迦•费•因格及其作品简介罗迦•费•因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、明确学习目标:知识目标:       学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法,       进而复习举例论证方法。能力目标:       提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观:       认识创造性思维的重要,       在生活中有意识的开发自己的创新能力。3、检查预习汲取(jí)吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍(qiè)刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。孜孜不倦(zī)勤勉的样子。不言而喻(yù)不用说就可以明白。持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。三、默读课文,自主探究,思考下列问题:(1).“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要” 为什么? (2).“寻求第二种答案”的途径?(3).创造性思维有哪些必需的要素? (4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗? (5).找出课文中的举例论证,并分析其作用? (6).区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?教师点拨:⑴只有这样才会激发人们的去思索,去“寻求第二种答案”,才有发明创造⑵有赖于创造性的思维⑶①学识渊博,精通各种知识②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力 ⑷在于如何运用知识。⑸列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识⑹主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。四、文章小结论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人?论证过程:事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件五、扩展练习:1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬:他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。但是,在这之后的八年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一,创作了如:《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲,《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。莎士比亚:英国