高考歧义句歧义成因分析.doc

高考歧义句歧义成因分析.doc高考歧义句歧义成因分析江苏省新沂市第一中学攻兆芹明 (221400)歧^句是指一个句子同时具有两种或两种以上相对完整的意思。高考考查歧义句辨析的频率较高,齡近年高考考查歧义句类型,分析其形成歧义的原因,主要有以下几种:1、 定引例:这一桩发生在普通家庭中的杀人悲居恠亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。(04全国卷I)分析:说话或朗读时,需要在句子中间作或大或小的停顿,停顿的地方不同,往往会引起意义上的差别,导致歧义。例句后半部分由于停顿位置不确定,既可以理解成“要说小莉你i马妈不爱她,家里人谁也不相信”,也可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里人,谁也不相信”。类似的例子还有:山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。(05天津卷)“晚”和“上”连读,意与“白天”相对「上”和“来”连读,意即“后上来的”。2、 重音不同产生赵例:a你为什么打他?(应该好好教育嘛!)b你为什么打他?(该打的是我呀!)(89全国卷)分析:重音一般分为两种,一种是语法重音,一种是逻辑重音,我们平常所说的重音通常指^辑重音。重音不同,语意的侧重点往往不同。例句a要表达“应该好好教育”的意思,“打”字要重读,例句b表达的是“该打的是我”之意,“他”字腿读,O类似的例子昭:一个季度就生产了五百台录音机。(太少了!)一个季度就生产了五百台录音机。(真不少!)(89全国卷)重音落在“就”字上,表示生产太少了;重音落在“五百台”上贝I壞示生产太多了。3、 多义词引例:独联体国家看不上2002年世界杯足球赛(03年全国卷)分析:一个词或短语常常具有两个或两个以上的义项,义项不同会导致对句子意义理解不同。例句“看不上”既可以理解为“轻视”、“瞧不起笃也可理解为"看不到”、“收看失败”。类似的例子还有:县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。(94全国卷)“前”字既可以理解为名词“以前”,指汇报的时间不能超过15Fh也可以理解为动词“前往”,指规定汇报的时间为15日当天。4、 词性不明产^C例:他背着总经理和副总经理偷偷地把笔钱分别存入了两家银行。(98全国卷)分析:一个词语,往往有不同的词性,词性不同,常会带来理解上的差异,导致歧义。例句中的“和”字既可以理解为连词,意思是“他”背着总经理和副总经理两个人,自甜E这笔钱存入银行,也可理解为介词,意思是“他”只背着总经理,跟副总经理注贬笔钱存入银行。类似的例这次夕卜出比赛,我一定说服老师和你V去,这样你就不会太紧张,可以发挥得更好。(05江苏卷)“和”既可以作介词也可以作连词,因而说服的既可以是“老师”,也可以是“老师和你”。5、 指代^明产生歧义例:松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。(04全国卷I)分析:通常上文岀现两个或两个以上的人、事或物,而卜文使用代词时,指代的内容却未作交代或没有交代清楚,可能造成歧义。例句出现了松下公司的产品,也出现了索尼公司的产品,而“那样”,既可理解为松下公司的产品没有“比实际厚度稍薄伽觉:而索尼公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉,,也可理解为松下公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉',而索尼公司的产品没有“比实际厚度稍薄的错觉蔦类似的例子还有:今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力。(05全国卷II)人