天净沙秋思说课稿.doc

《天净沙·秋思》说课稿彬县城关中学王亚丽一、说课标古典诗文,是中华文化的精华,其教学在初中阶段占有重要地位。语文课程标准指出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵”“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”为此,在设计之时,我运用多种方法,调动学生积极性,对作品本身的情境和形象进行感悟、体验,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。教学中,教师真正充当组织者、引导者的角色,启发学生去读、去想、去绘、去悟并赏,力求教学活动的自发性,形成一种开活的课堂局面,体现新课程理念。二、说教材《天净沙·秋思》是义务教育苏教版八年级(下册)语文教材中第二单元诵读欣赏中的一篇文章。这是元代散曲家马致远写的一首小令。文中通过几个富有特征的秋景描写,创造出一种萧瑟凄凉的意境,进而表达天涯游子的羁旅之悲和思乡之苦。本文意蕴丰富,构思巧妙,被誉为“秋思之祖”。通过对小令内容的研析,本节课的教学目标及重、难点确定如下:[教学目标]1、知识与技能:朗读、背诵《天净沙·秋思》,了解作者相关知识,理解曲中所描写的意象,掌握学习方法。2、过程与方法:诵读、品味、想象,感悟小令凄婉、萧瑟的意境,进而体会作者的思想感情,进行创造、对比学习。3、情感态度与价值观:理解作者在作品中所寄寓的思想感情,领会曲中的悲秋情怀和思乡之情;激发学生热爱家乡、热爱祖国的热情。[教学重、难点]1、品读、想象,感悟曲中富有特征的景物描写,充分领会小令的意境。2、体会作者的思想感情,理解小令情景交融的艺术特色。3、大胆创新对小令进行美点开发,完成对比阅读。三、说教法《天净沙·秋思》这首小令堪称艺术精品,具有丰富的意蕴内涵:优美的语言、淳美的形象、挚美的情感、泛美的彩画等。为此,在教法设计上,我以“导读、助想、诱说、点悟、丰学”为主,发挥学生的能动性,力求达成一种“自我建构、自我生成的学习过程”,努力实践新课程理念,还课堂的主动权于学生,让他们体验学习的快乐,并获取丰富的知识。教学中,运用此法,不但训练了学生的多种能力,如读、想、说等,而且开发了学生的潜力,使其情感世界大丰收,同时,知识与能力也得到极大提高。此外,本教学方法循序渐进,逐层深入,将学生步步带进学习开发的境地,感悟文本之美。四、说学法新课程中提出让学生“学会学习”,而教给学生学习方法,是走向主体性学习的最根本途径。教学中,围绕教学内容,学生以“诵读、想象、描绘、品味”为法,通过反复读,大胆地想,描绘小令内含的意境,后细细品味,感悟其艺术之美。五、说教学设计1、导入新课铺垫歌曲,谈秋导入。[设计意图]:用歌曲营造氛围,以谈话激活学生思维,以此铺衬导入。2、朗读感知认识作者,分步朗读,整体感知。[设计意图]:了解相关知识,储备文学常识,以读为切入点,感知小令内容,抓诗眼提携下文学习。3、研读解析围绕问题:①怎样的景?②怎样的人?③怎样的情?引导学习,整合点悟,领会小令的意境及作者表达的思想感情。[设计意图]:提炼问题,化繁为简,深入探究文本内涵,理解并感悟。