尊重幼儿本性，体验游戏意义幼儿园游戏活动教育.doc

尊重幼儿本性，体验游戏意义幼儿园游戏活动教育.doc尊重幼儿本性,体验游戏意义幼儿园游戏活动教育著名的儿童教育家陈鹤琴认为:'‘好游戏”是幼儿的心理特点,“是儿童本性”,而且认为"游戏是儿童的生命”,“儿童的生活可以说就是游戏。”幼儿在园的游戏形式是多样的,多时段的,满足幼儿不同的需求,而不同的幼儿游戏的方式也因人而异:有的幼儿能大方地与同伴交谈,主动表达自己的想法;有的幼儿则较为被动,等待着同伴的招呼;有的幼儿则沉浸于欣赏同伴游戏中,观察着同伴的游戏方式……。面对采用各自独特方式的不同幼儿,在充分观察、了解了幼儿的基础上,教师可以采取不同的引导或介入方式,将每个幼儿都带入积极游戏的状态,让每个幼儿都充分地参与到游戏中,从而让“儿童的本性”、“儿童的生命”更富有积极向上的意义,带给幼儿愉悦的体验。而教师的介入则需要艺术的指导语言,否则只会干扰幼儿的游戏。游戏过程中,教师要耐心地观察与等待,在恰当的时机以游戏同伴的身份介入,这样会给幼儿一些提示或者帮助,这样,幼儿也不会因为教师的突然介入而产生紧张或不适的感觉。活动案例:娃娃家里出现了问题:“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”都在指责当“奶奶”的邹祎宸:奶奶是女的,你是男孩子怎么可以当奶奶呢?在大家的指责下,邹祎宸显得很难过,脸红着低下了头,显得难过又不知所措。我悄悄地走近游戏插牌,果然,邹祎宸的牌子插在了"奶奶”的口袋里。'‘家里发生了什么事情,怎么这么热闹啊?”我故意问道。“是邹祎宸!”“邹祎宸他不是奶奶……”孩子们七嘴八舌地告起状来。'‘那怎么办呢?我们去找个奶奶来吧!”我给大家提议!“好的!”大家都挺乐意接受。“邹祎宸,你在插牌子的时候是不是很想玩娃娃家?”我把他带到边上悄悄地问,‘'是的!”“那今天大家都选完了,明天你可以再来选择,好吗?”“好的!”他赞成。“那今天我们不如找个女孩子交换一下吧,让她替你当奶奶,你就可以玩她的游戏了,对吗?”“好的!”他很开心地答应了。“那你想和谁交换呢?”他仔细地看了一圈,视线停留在了在"大润发”卖东西的陆昱研身上。“你想和他换吗?”“嗯!”他点了点头。“你知道该怎么和她换吗?”他摇了摇头。“你可以问她:娃娃家缺个奶奶,你想当奶奶吗?”我给了他一点建议。于是,邹祎宸小心地来到陆昱研面前,小声地问了起来:“娃娃家缺个奶奶,你愿意去当奶奶吗?”"我不愿意!”陆昱研很干脆地拒绝了。这下,邹祎宸又低着头不知所措了。“你可以再试试找别人换,没关系的,肯定有人愿意的。”我给他鼓励。“嗯!”这回,他把目光投向了“丁丁画室”的王佳伟,“没事的,去试试看,说不定她愿意的。”我鼓励他。这回,他比较大方地走近王佳伟,大声地询问起来:“我请你去当娃娃家的奶奶,我来画画,你高兴吗?”“嗯!”王