学弈 (2).doc

《学弈》教学设计莫干山外国语小学姚红星教学目的: 1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点: 能朗读、背诵课文,并读出古文言文的韵味,能理解课文内容。教学难点:理解“之”字在课文中的不同用法,感受古文的“一字多义”。教学过程:课前准备:(多媒体课件出示文言警句:)①、书读百遍,其义自见。②、温故而知新。③、学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?。④、知之为知之,不知为不知,是知也。(请同学们自读这些警句,再把你的理解讲一讲,并想想这些句子跟现在的说法有何不同?)一、谈话导入,揭示课题1、教师谈话:这些富有韵味和哲理句子都是文言文警句。文言文是我录了我国悠久的历史,灿烂的文明。今天,我们一起来学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的古文言文。板书课题──《文言文两则》齐读课题2、成语导入,揭题《学弈》①、“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲的讲它的意思。②、“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)③、介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3、释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)4、引导学生就课题质疑,及时归纳整理学习要点:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?二、教师范读,句读古文1、课前同学们已经预习了课文,谁先能给大家简要地讲一讲《学弈》这个故事?2、提出句读要求:读古文讲究“断句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便,加上了标点。读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要拖个长声。这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。大家拿出笔来,听我读一遍,注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音,你就在哪里画一条斜线。(板书画斜线“/”)为了大家便于听和画,我读得慢一些,拖音也放长些。明白吗?(下面是教师示范拖音的读文) 弈秋,通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓/缴而射/之。虽与之/俱学,弗若/之矣。为/是其智/弗若与?曰:非/然也。3、下面请各自按照画出的斜线朗读一次,拖音的地方,可以夸张些。(学生各自练习朗读) 4、同桌互读课文,互相正误。5、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。三、精读课文,理解文意1、学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同。3、学生对照