学弈(2).doc

景泰县喜泉学区六年级语文集体备课教案
课题:学弈 授课老师：
主备人
祁琴
组长审核
课 时
成 员
上课时间
教
学
目
景泰县喜泉学区六年级语文集体备课教案
课题:学弈 授课老师：
主备人
祁琴
组长审核
课 时
成 员
上课时间
教
学
目
标
。能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。
、流利地朗读课文。
3。从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。
教具应用
教学过程
一、激趣导入
　　1、同学们，我们祖国的文化博大精深,在1919年以前根本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。
　　2、读课题,解题。
　　　什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
　　　（学弈:学习下围棋。)
　　3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
二次备课
　　4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？
　　　（孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
　　1、按要求读文。
　　　（1）读准字音。
　　　(2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
　　　（3）掌握生字字形。
　　2、汇报交流
三、研读交流
(一）探究疑难，深化研读
　△“弈秋，通国之善弈者也。”
　　1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的根本方法。
　　2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。　
　　3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
　△“使弈秋诲二人弈……，弗假设之矣.”
　　1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之"的不同意思。
　　2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，理解白话文和文言文的联络，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
　　3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美.
　△“为是其智弗假设和？曰：非然也。"
　　1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意