改革开放以来我国的教育方针的嬗变及的分析.pdf

摘要作为与中央集权型教育管理体制相辅的教育方针,集中体现了不同历史时期国家的教育意志及其关于教育发展的总方向、总目标、总纲领、总政策和总原则。建国五十余年来,学术界对教育方针的研究一直绵延不断。从十一届三中全会召开之后,真理标准问题展开讨论, 教育指导思想开始驶出“左”的轨道,到1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中对教育方针做出新的表述,为社会主义建设服务的教育方针代替以阶级斗争为纲的教育方针,经历了一个迂回曲折、缓慢发展的过程。在此期间爆发了一场长达lO年的百家争鸣的教育方针大讨论,其中所讨论的如教育的功能、教劳结合等数个议题为教育改革,教育方针的重新制定提供了学术理论的新视角,形成了教育思想的解放,促进了学术繁荣。这个教育方针最终在1995年颁布的《教育法》中得以用法律的形式加以固定,社会主义建设时期的教育方针正式确立,完成了教育方针的历史性转变,纠正了教育的价值取向偏差。1995年之后,教育方针进入实施阶段,国家教育事业迅速发展,但也暴露出来许多问题。党的十六大在深刻分析21世纪新的国际国内形势的基础上,对教育方针的内容做了进一步的丰富和补充,在继承中有所创新。通过对教育方针嬗变历史的研究,展现改革开放以来教育方针发展的全貌l对教育方针变革的历史背景、原因、过程、结果以及影响做深层次的历史探析和总结,得出改革开放以来教育方针变革的成就:完成了改革开放后教育方针的历史性转变,纠正了教育的价值取向偏差;形成了教育思想的解放;通过立法完整地规定教育方针的内容。虽然这次历史性的转变开创了教育理论和实践为以经济建设为中心的社会主义建设服务的新时代,但是这个教育方针的表达并不能堪称完美,它的内在结构和表述存在一些问题,是以后亟待改进的。在此基础上,进一步探讨教育方针与马克思主义理论的本质联系,从教育方针的发展史出发总结出教育方针的特性和功能。十一届三中全会后教育方针改革与发展的经验和教训带给我们许多启发,在未来的教育方针发展中必须不断地进行教育理论的创新,必须要以科学发展观来进行指导,必须以人民的满意度为标准,以期在未来教育方针的完善中避免曾经走过的弯路和记住历史给予我们的经验和教训。关键词:教育方针,全面发展,教劳结合,继承,变革 ABSTR ACT The guiding principle ofeducation which accords withthecentralizededucation management system reflects our State’seducational purposes and the general direction,aim,creed,principle oftheeducationaldevelopment indifferent periods. Since thefounding ofPRC,there arc lotsofresearches focused on Party's 3rdPlenary Meeting oftheEleventh Countrywide Representative Meeting in 1978 corrected leftistmistakesand theguidelines P andre-confirmed Marxist’S correct policy educational guidelines had acorrect start,but the process was very the year 1985,the guiding principle ofeducation was re-established in“A Resolution munist Party mittee about thereform oftheeducationalsystem'’,which indicated thattheguiding principle ofeducationfeaturing‘‘Class struggle istheprinciple’’had beenreplaced by one thatserved road ofeducationaldevelopment has had twists discussion ofthenewguiding principle ofeducation lasted for about topics in thediscussion such asthe function ofeduca