马文秀课题(1).doc

1 项目类别______编号______ 乡饮中心学校教育科学规划课题实验方案课题名称: 怎样培养学生自主预习的习惯和能力课题主持人:马文秀所在单位: 宁阳十中中心校申报日期: 2012 年 11月一、课题研究论证报告 2 1 、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1) 课题提出的背景在我县大力提倡三环节教学模式的形势下,学生做好预习势在必行, 因为学生进行课堂交流的前提是先自己学习, 有个人对问题的思考和理解, 在个人理解的基础上再进行相互的交流。通过实践发现, 学生在预习过程中对学习内容的深入理解是不够的, 因而也就造成课堂上交流的拖沓与实效性不强。针对这种情况, 结合自己几年来在指导学生预习方面的经验, 在现在的班级中进行学生自主预习的习惯和能力的小课题研究。(2 )所要解决的主要问题使大部分的学生养成良好的预习习惯, 掌握预习的方法, 能够在课外进行有效地预习 2 、本课题在县(乡)内外同一研究领域的现状与趋势分析 3 ( 1) 在县(乡)内外同一研究领域的现状与趋势分析随着新课程理念的深入人心,越来越多的教师通过继续教育培训、专家讲座、外出学习、教学能力竞赛等各个方面, 已经认识到了预习对学生学好语文、学生成长的重要作用。然而, 许多语文教师对学生语文预习途径与方法的指导,缺乏科学、正确、必要的研究, 从而导致学生预习目标模糊, 方向不明, “预习”变成了一种低效或者无效的学习行为活动。特别是像我校这样的农民工子弟学校和农村边远地区, 由于大环境的制约, 教师教育教学观念的滞后, 直接导致了课堂教学的低效与无效, 严重影响和制约着教育教学质量的提高。( 2 )本课题与之联系与区别,预计有哪些突破。 1. 通过本课题研究, 制定行之有效的方法, 使学生在老师的指导下, 家长的帮助下,养成长期坚持自觉进行课前预习的习惯。 2. 使学生掌握正确的预习方法,通过预习,自主解决一般问题;提高质疑能力; 引导学生课外查找资料, 并能进行有效筛选, 提高学生的预习效果和学习能力, 对自己的学习有信心。通过教师各种渠道的检查,使学生真正做到会预习。 4 3 、课题研究的实践意见与理论价值: (1) 根据社会发展的需要和教育现代化的要求, 通过启发、引导受教育者内在的教育需求, 创设和谐、宽松、民主的教育环境, 有目的、有计划地组织、规范各种教育活动, 从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。(2) 学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习, 是一种主动运用学习策略的活动。通过教师的教学活动,激发学生的学习动机, 提高学生自主学习、主动预习的能力, 使学生乐于学习, 善于学习, 并养成良好的学习习惯, 对学生的终身学习都将会有重要的影响。 2. 人本主义理论:人本主义教育理论家罗杰斯提出:人类生来就有学习的潜能,教育应以学习者为中心,充分发挥他们的潜在能力。人生来就对世界充满着好奇心、具有发展的潜能, 只要具备了合适的条件, 每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。要重视学生的主体地位和学生内部需要、动机、兴趣、能力、知识经验等方面。“以人为本”的教育理念决定了人是教育教学的出发点和归宿,一切教育教学都必须以人为中心, 以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标, 义务教育阶段的