观察的范围教学反思.doc

观察的范围教学反思.doc观察的范围教学反思反思一:观察的范围教学反思品古诗、小游戏导入,根据学生的生活经验,提出启发性的问题,激发学生积极参与,突出以学生为主体的教学。引导学生动手画一画、观察找到规律。猴子观察到的桃子的范围,将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域,并利用所学的知识解释生活中的一些现象,发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。设计不同的练习:电灯下的影子,汽车由远及近行驶时,猫和老鼠等学生熟悉的、有趣的情境,这些情境与学生生活联系紧密,促进知识转化为技能技巧,进行思维训练,发展学生智力。通过本节课的教学活动,学生结合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并利用所学的知识解释生活中的一些现象;从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化,通过观察、操作、想象等活动,发展了空间观念;体会数学与现实生活的联系,增强了学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动,促进学生的全面发展。反思二:观察的范围教学反思《观察范围》一课属于空间与图形领域。在本课的教学中我鼓励学生亲身实践,尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合,让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程,体会观察点的变化,观察范围也在变化。在教学时,我创设情境:出示猴子爬上树张望墙里桃子这一具有趣味性的学习内容。启发学生将眼睛抽象成数学中的点,将视线抽象为数学中的线,这就需要学生有一定的抽象能力。在教学时,鼓励学生在想象的过程中,实际动手画一画,画出草图。在此过程中,学生也将体会到随着观察点的变化,观察范围也在发生变化,小猴爬得越高,看到的桃子越多,这正是运用了所学的数学知识解释了生活中的一些现象。然后,画一画路灯下的同样长的杆子的影子,通过画一画,让学生领悟到,虽然杆子一样长,但与路灯的距离不同,它们的影子是有变化的。再让学生观察,得出:离路灯越近,影子越短。另外,这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来,营造一个没有压力,没有权威的课堂氛围,学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识,这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣,又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性,它能让学生真正成为主动探索者,成为学习的主人,实现了要我学到我要学的转变。反思三:观察的范围教学反思《观察的范围》一课属于空间与图形领域,这节课的学习既能发展学生的空间观念,又能帮助他们解决日常生活中的一些现象,并且具有趣味性。《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动,要让学生在动手操作中探究、发现,解决问题。在教学中我鼓励学生亲身实践,尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合,让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程,体会观察点的变化,观察范围也在变化。首先,新课中我设计了大量的实践猜想环节,其中证明站得高,望得远,看到的范围大,东西多这一知识点我是利用让学生站在各楼层的窗前,新自观察远处的景物得到的结论。在以上的学习过程中我把学习的主动权交给了学生,学生经历了观察、实验操作、合作研究、说理辨析等活动,从不同的角度,以不同的方式,用不同的语言来表达自己的发现,学生在探索中感悟,在感悟中发现,在发现中创新,整个环节学习参与热情高涨,学习氛围浓厚