小学英语教学经验.doc

小学英语教学经验之谈十三敖包总校:魏丹丹我以从事教学工作几个年头了,发现小学英语教学之路真不是想象的那么简单,在教学一开始的时候,我就遇到了种种问题。从学生的角度看,有部分学生的潜意识里,根本没有把学习英语当一回事儿,有一名同学,在课后告诉我,他根本不想学英语,他说:“把中国话学好就行了,为什么还要学英语呢,我也不打算出国”,这样的学生不止他一个;从家庭上看,我们学生的家庭大部分属于农民家庭,家长别说说英语,就是听得懂英语的都是少之又少,更何况辅导孩子了,所以根本也就谈不上重视了。从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常不顺畅。。我觉得要解决这些问题,必须从学习兴趣,学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心,才能激活英语课堂;只有学生对所要学习的知识产生兴趣,才能乐学、善学1、坚持用英语组织课堂教学。教师是整个教学过程的组织者,对提高学生的学习兴趣总是起着重要的作用。。这就要求英语教师在组织课堂教学中,尽量用英语,汉语只能在最必要的时候用,即坚持“speakEnglishWhenPossible,SpeakChineseWhennecessary”的原则。2、巧用教具,进行英语直观教学在英语课堂教学中,恰当地运用实物、简笔画、图片或多媒体等教具进行直观教学,不仅容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性,而且也让学生的教具的运用中感悟,领略其生动的美3、正确评价学生,捕捉学生的闪光点。评价具有传导的机能,教师通过评价,能把对学生及其行为的认知和教师的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生。我在课堂上,经常使用“Good”、“Verygood”、“Excellent”、“It'sagoodidea”、“Wonderful”、“I'mproudofyou”之类的鼓励语,对那些成绩较差的学生,当他们有点进步时,这些语句用得更多,即使做错了,也来个“Itdoesn'tmatter”、“Thankyou”。从心理的角度看,学生总是抱着一定程度的成功期望,因此,我们要随时关心他们的进步,多加表扬,给学生以成功感。由于善于捕捉学生学习英语的闪光点,正确地评价学生,学生才会从情感上与教师协调合作,激发学习英语的兴趣,达到提高英语能力的目的持之以恒,培养学生良好的英语学习习惯包括良好的听、说、读、写的学习习惯。1、用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段,我们要求学生认真听示范发音,听清后再模仿,用心听他人说英语。2、大胆开口说英语,是英语学习所必需的。小学生是学习第二语言的最佳时期,这一年龄段的学生,学习语言所具有的天赋是成年人所不可比拟的。从心理学、生理学角度来看,三年级学生人小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,让学生大胆开口说英语、并且做到音量适度、仪表大方3、由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境,在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候,必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在