幼儿入园焦虑的成因及应对策略.doc

幼儿入园焦虑的成因及应对策略摘耍:入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。本文阐述了入园初期幼儿的焦虑表现,并在此慕础上对幼儿入园焦虑的成因进行了分析,提出了解决对策,从而使新入园的幼儿积极融入集体角色。关键词:幼儿入园焦虑分离焦虑成因应对策略幼儿期是一个人身心健康的奠基时期,从小培养幼儿健康的心理,具有极其重要的意义。在竞争激烈的当今社会中,焦虑这一心理现象受到人们的重视。而幼儿入园初期由于对父母的依恋及对幼儿园陌生教师和陌生环境的不适应,则出现了分离焦虑和社会性焦虑等问题。入园焦虑对幼儿身心发展有诸多方面的影响,相关心理学研究表明,一定程度的心理压力有助于孩子的成长,但如果这种心理压力过于严重且长时间得不到消除或有效缓解,将会对幼儿的身心造成负面影响。一、幼儿入园焦虑的表现所谓焦虑就是指个体预感到即将面临不良处境时的一种紧张情绪。幼儿入园焦虑,即由入园导致的生活规律及周用环境的转变対幼儿造成的心理负担。也就是我们平常所说的,幼儿与爸爸妈妈等周围熟悉的家人分离后,进入一个陌生的环境,产生烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪,他们非常怕生,经常用哭闹来表达他们心中的不安。通常情况下,他们所表现出的入园焦虑一般主要有以下几类:(一) 哭闹型一一严重依恋父母及其他带养人员,不肯去幼儿园,情绪变化无常,哭闹不止。开学之初,哭闹型的孩子占多数,在与家人分离时,第一反应表现为抱着家人大声哭闹,不肯松手,像是永远见不到家人一样。当教师接过来抱时,拼命推开或撕扯教师,努力地挣脱;有的在吃饭、睡觉、上课、游戏时哭泣不止,甚至呕吐;拼命地想离开幼儿园;有的依从教师但仍哭闹。这多是由幼儿园与家庭Z间环境因素的巨大转变引起的,是幼儿入园最常见的心理压力表现。(二) 跟随型一一固着性依恋转移,紧紧跟随某位教师。这种现象出现在幼儿入园之初,由于幼儿的情绪变化无常、哭闹不止,幼儿教师应对其进行引导、交流。幼儿对某位教师特别依恋,拒绝一切活动,牵着这位教师的手形影不离,进餐要她喂,午睡要她拍,教师一离开就焦躁不安,到处寻找、哭闹。(二)安静型一一单独活动,不愿融入集体。这类孩子性格较内向,入园后默默流汨,不说话,不与大家玩,寻找口己的依恋物,其实这也反映了幼儿社交方面的压力。除此之外,还有一小部分幼儿入园Z初并不怯懦,但不参与集体游戏,只愿意单独活动。究其成因,主要是幼儿在入园之前,由于受到家庭的限制,生活圈子太小阻断了他们建立同伴关系的渠道,使他们缺少与人交往的机会。因而入园后,很难建立同伴关系。环境是完全陌生的,乂要面临建立同伴关系的挑战,这也会加重一些幼儿的心理负担,而这种心理负担又往往会成为入园焦虑的一部分。幼儿入园适应是幼儿园、教师、家长十分关注的问题。如何缓解孩子的焦虑,帮助孩子顺利度过入园适应期是每个幼儿教师和初入园幼儿家长需要深究的问题。二、幼儿入园焦虑的成因分析(-)亲子依恋及分离焦虑的产生。依恋(attachment)是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人可以是母亲,也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人,如家庭其他成员。依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近偎依和跟随等行为[1]。亲子依恋是指幼儿对父母或其他抚养人表现出十分依恋难以离舍的情绪。幼儿在家庭生活中和父母