小学问卷调查.doc

小学“优化作业设计”教师问卷调查情况分析本次问卷调查,共发放调查问卷15份,我们对回收的教师问卷进行统计分析。通过调查我发现许多教师重视家庭作业的布置,能精心按教学目标设计作业。由于学科的不同,老师们在作业的设置的形式、批改、要求方面上也有所区别,下面让我们来看一组数据:1、%。%。2、教师经常按教学目标精心设计作业的占100%。3、教师每天处理学生作业所需要的时间,学科、年级间都存在区别,低年级处理作业时间一般为30分钟,而中高年级处理作业时间一般为1小时,语文教师处理作业时间多于数学教师,而数学教师则多于英语教师。4、平时布置作业的形式以抄写为主的占20%,%,以思考为主的占40%。%。5、%,%。6、教师对不同学生提出不同要求的占83%,统一要求的占17%。7、教师日常留给学生课外作业的形式以抄写为主的占12%,以模仿为主的占25%,以铺垫为主的占48%,以创新为主的占15%。8、教师平时处理作业的方式以集体订正为主的占0%,%,%,%。9、教师布置的作业,学生在课堂内完成的占0%。%,%。10、教师在布置作业时能考虑到与其他学科协调的占100%。通过以上数据我们不难得出这个结论:教师都能根据教学目标精心设计作业,不少教师在作业的布置与形式上而费神。教师对于布置的作业每天都能进行认真处理,在批改方式上基本采用分类讲评与个别订正相结合的方式。教师能根据不同学生提出不同要求,布置异步作业。但通过问卷调查,我们还发现,目前我们的作业布置现状也并不尽如人意,机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的,合作互动的作业。针对学生不完成作业这一现象,我们通过调查初步找到了问题的答案:1、主观原因:学生贪玩,作业习惯差当学生负责任地参与学习过程时才会促进学习,自觉完成作业。可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来,因此无法自觉地担负起学习的责任,有的甚至意识不到学习就是自己的责任。加之小学生好玩的天性情况就更糟了。只要开始玩,就一发不可收拾,把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外,即使有人提醒,也是身在桌旁心在外。特别是在我们这样的农村小学,家长的素质普遍不高,也没有时间辅导孩子。在这样的环境下,作业质量如何保证?2、客观原因:(1)作业设计不够合理,未能充分调动学生学习积极性。我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成训练卡、补充习题中的练习,数学作业就是机械的做题目,英语作业呢通常是抄单词、背课文,这样的作业,缺乏新颖多变的形式,生动有趣的训练,从而使部分学生产生了怕学厌学心理。(2)评价机制不完善,个别学生敷衍了事。由于各种原因,很多老师对所布置得作业不能及时认真地逐一检查,而是把这一权力下放给小组长,这就给个别学生敷衍了事提供的可乘之机。那么怎样做才能设计出合适的作业呢?很多教师一致认为:(1)认真研究教学目标,布置有效作业。作业是课外学习的一个有效环节,教师在