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课题名称:《幼儿游戏在农村幼儿园日常活动中的渗透和体现》一、课题的提出(生成背景) 当代,经济富裕了,各类电动、高档玩具充斥着幼儿的生活,这也使得孩子们对玩具产生了依赖性,没有玩具就不知怎么玩,缺少用材料简单的玩具或没有玩具玩耍的经验。很多家长把孩子交给动画片,或参加形形色色的兴趣班,学这学那,这使得孩子缺少足够的户外活动,缺少与同伴合作游戏的经验。他们既聪明、思维灵活又执拗,缺乏合作精神,有不少小毛病。怎样改善孩子们身上的这些小毛病,丰富他们的童年生活呢? 游戏有一定的娱乐性、教育性、随意性。游戏内容丰富:有促进语言发展的,有反应传统文化的、有促进肢体动作的。只要简单材料、甚至没有材料就能随时随地拈来就玩。游戏组织形式灵活多样:有单独的,有多人的,锻炼人与人的协商、合作能力。游戏易学、易会、易传的特点,也符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。在过去,经济条件差,没有高档玩具,游戏是一代代人愉快的童年记忆。我们开展了《幼儿游戏在农村幼儿园日常活动中的渗透和体现》的课题研究。希望让游戏来丰富现代幼儿的生活,让幼儿在玩游戏的过程中获得全面发展。同时有效开发民游戏做一点实践研究。二、概念的界定1、幼儿游戏:幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏,以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要目地。2、有效:有成果、有成效。指游戏在幼儿身心发展中有成果、有成效。3、利用:利于发挥效用。指游戏在幼儿园活动中更好的发挥效用。幼儿游戏在幼儿教育中起着重要作用。4、开发:通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。指幼儿园对游戏进行改良、创新,使之更好的促进幼儿的身心发展。由上所述:本课题的开展重在研究游戏在幼儿园活动中的有效利用和开发。三、课题研究的理论基础1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。这充分说明了游戏对于幼儿的重要性。而民间游戏能发展幼儿的多方面能力,激发幼儿活动中的自主性、创新性、独立性、合作性,能提高幼儿学习兴趣,集中幼儿的注意,促进各种感觉器官和大脑的积极活动,提高教学效果。2、合作学习理论:合作学习在注重达成认知情感与技能教学目标均衡的同时,还应注意人际交往的技能目标。在以往的教学活动中,教师通常十分重视学术性目标,而忽略幼儿合作的交往技能训练与培养,在游戏中则可以培养与提高幼儿的合作能力。3、人际交往学习理论:当代教学设计专家罗米索斯基曾提出:“人际交互技能”同“认知技能”“心理动作技能”“反应技能(态度)”一样,必须在幼儿园教学中占有重要的地位,这类目标涉及培养与他人有效的交往,处理人际关系的能力等。在游戏中,人际交往频繁密切,恰好可以锻炼幼儿的交往能力,发展个性,寻觅友谊。四、研究的目标、内容1、通过游戏在幼儿园的有效开发和利用,逐步拓展幼儿园课程内容,促进幼儿的多方面能力的发展。2、通过游戏在幼儿园的有效开发和利用,丰富幼儿园课程内容,逐步内化为具有特色的园本课程。3、通过游戏在幼儿园的有效开发和利用,促进我园教师的教科研水平,促进幼儿园教师的专业化成长。撰写高质量的、适合的活动方案,及相关论文并整理成专集。研究对象及主要研究方法(一)研究对象:以全园3—6岁的幼儿作为研究对象。(二)研究方法:(1)文献资料法:学习教育教学理论,吸纳教育教学信息,