浅谈自闭症儿童训练中的结构化教学.doc

陈永红(英山县特殊教育学校,湖北英山438700)摘要:H结构化教育史由美国北卡罗那来大学建立的一套专门针对孤独症儿童的教育方法,是现时在欧美国家获得最高评价的孤独症训练课程。该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流,以及感知觉运动方面所存在的缺陷有针对性地对孤独症呢过儿童进行教育,核心是增进孤独症儿童对环境,对教育和训练内容的理解和服从。关键词:结构化;时间程序表;个人工作系统儿童自闭症也称孤独症,由美国精神病学家Kanner1943年最先报道。在很长一段时间里曾经认为孤独症是一种仅发于中上阶层人士的疾病,目前该病已经在世界各国的各个阶层,各个种族均有发现。孤独症患病率各国报道不一,Costelle1996年报道广泛性障碍的患病率为22/万,其中孤独症儿童患病率为10/万。1982年陶国泰在我国首先报道4例儿童孤独症。该病男女发病率差异显著,男女比例为4:1,在我国男女比率更为悬殊,约为9:、艰巨的任务。训练要求个性化、系统化、严格化、一致性、科学性。目前常用的训练方法有ABA应用行为疗法,TEACH结构化教学法,感觉统合训练法,听觉训练法等①。结构化教学时是指导者安排有组织、有系统的学习环境,并尽量利用视觉提示,透过个别化学习计划,帮助孤独症呢过儿童建立个人工作系统和习惯,培养他们独立工作的能力,以便融入集体和社会。例如美国北卡罗那莱大学史考布勒教授等人(EricSchoper﹠RobertJay)自一九六六年起积累了二十年来的临床经验与研究,以儿童的生活自理为目标综合了诊断、评量、早期教育、学校教育、家庭教育、教师家长的研修,以及职业教育等,发展出的一套“孤独症及有相关沟通障碍儿童的治疗与教育计划”(municticonhandicappedChildren,H)。该计划是通过家长的参与和社区的配合,把结构化学习由课题扩展到家庭及社会。H的个别化教育计划之前,必须接受PEP(儿童发育量表)测验,根据PEP评量结果和孤独症儿童的身心发展迟缓以及普遍呈现不平衡的成长现象,为每个孤独症儿童设计的是一套适合个别需要的教育计划(IEP)。这种结构化教学的设计是活用儿童的视觉优势,以弥补其本身欠缺处理环境情报的理解能力和抽象能力的基本问题。采用视知觉优势以辅助教学的方法颇多,H计划的特点主要是采用视觉清晰、视觉重整、有规律的工作惯性及视觉指令等方法,使孤独症儿童能够进行有效的学习。结构化教学主要分三种形式:环境安排、时间程序表、个人工作系统。结构化教学还可以用在其他课堂教学中,如美劳课、音乐课、游戏课等。实践环境的安排环境安排的目的是让自闭症儿童清楚明白每一个范围的用途及环境对他们的要求,儿童的活动、工作和生活环境,划分清楚的界线,以建立其中的范围,减少儿童分心,让他明白不同的环境,有不同的活动。首先确立范围,再确立其中的活动。环境安排的部署第一、设立活动范围及活动区。我们可以根据具体情况设立课室、中心或学校范围。其中,课室范围包括小组区、睡眠区、饮食区等;中心或学校范围包括游戏区,如花园、操场、大肌肉室;唱游区,如音乐室;治疗区,如语言治疗室、物理治疗室;其他区如电脑室、厨房、接见室等。第二、活动区间及活动标示一般有固定或活动间隔,竖立式、地面式、标记式间隔。标示形式有实物、相片、象征、图画、文字及上述引而不发形式。标示内容有场