杨氏之子.doc

一、导入1、同学们,通过我们之前的学习就已经积累了很多的古诗名句,那我来考考大家,有信心吗?那我说上句,你们来接下句。可以吗?言必行——行必果与朋友交----------言而有信读书破万卷——下笔如有神老吾老,以及人之老——幼吾幼,以及人之幼。2、真不错!我们再来读一读大屏幕上的句子,老师想见识一下你们的朗读水平。千里之行,始于足下。与朋友交,言而有信。路遥知马力,日久见人心。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。子曰:温故而知新,可以为师矣。3、刚才我们交流的这些语言都叫文言,用文言写出的文章叫——文言文今天这节课啊,老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文,《杨氏之子》同学们知道这个题目是什么意思吗?(在古代的时候,有个姓杨的一户人家的儿子)真好!这个“子”在文章中可以当“儿子”,不仅可以当儿子,还可以当女儿。老师是姓马人家的女儿,你们称呼我马氏之女,也可以说是马氏之子,你们能不能介绍自己啊?说说看!4初读感知,检测预习情况:师:课文都预习了吗?那我来检测预习?师:这是本节课要求会读的生字,会读吗?师:一起来!(课件出示生字:梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)生齐读生字师:这是本节课要求会写的生字,先读读看师:老师听出来了,你们喜欢齐读,既然喜欢齐读,那就把声音放开,大大方方地读。“梁国”齐!师:都会吗?同学们再想一想,用好方法记住这些字,写好了吗?我们来检测!翻到12页的背面,注意听,老师连读三个词,听清楚了再动笔写:梁国、聪惠、禽(用移动课堂)(二)朗读课文师:错的同学在错字旁边再工工整整地写一个,全对的同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗?好,请同学们打开课本,老师请大家认真朗读课文,注意读准字音,读顺句子。(课件出示课文)生自由读文师:谁第一个来试试,男孩子来!师:字音上有问题吗?没有,请坐!谁还想读?男孩子来读,从题目开始!师:读是读得很准确,如果把声音放出来,更好些。看来课前预习挺充分的,文章中出现的两个多音字都读准了,一个是“为设果”,那我要考考你们,知道为什么读“wèi”吗?谁知道?:“为”在这里表示的是“给,替”的意思,为设果的意思是,给客人摆上水果,把这个字的读音和意思写在字单上。我们在读多音字时,是根据它的意思来练习它的读音的,现在来读两遍。师:文中还有一个多音字,你们读准了吗?是“应yìng”声答曰,知道为什么读yìng吗?怎么样回答,就是刚问完问题就能马上回答,这就叫——应声答曰师:对啊,这就是根据它的意思来辨析它的读音,一起再来读这句话。师:我们在读古文的时候,不仅要读准字音,读顺句子,还要读出重音,读出停顿,这样才能读出味道,下面我们一起来听听范读,同学们听得过程中把节奏画出来。师:对照大屏幕,看看你的停顿是否合适?再一起读读,体会体会。师:现在谁想读读这篇课文啊?男孩子,你来试试三、精读品味师:读得好,字正腔圆,韵味十足。刚才我们读了这么多遍,现在我们来理解每句话的意思,其实理解古文和理解诗句的方法是一样的,那你们平时怎么理解诗句的呀?你有什么方法?生15:我是借助图片、注释来理解师:你还有好方法吗?你来生16:我是每字每句地理解师:那遇到不理解的字怎么办?生17:我就查字典师:对啊!这又是一种好方法,我们可以查阅资料和工具书,你还有什么好方法?生18:其实我们还可以联系上下文来理解师:老师觉得用上这些