德育教育个案分析.doc

教育者往往把更多的时间和精力,倾注在学习基础比较薄弱的学生以及那些看似内向、孤独、失去信心的学生。我们往往忽视了一些表面上很平常,暗地里却调皮捣蛋,有行为问题的学生。其实他们也需要贴心的关怀和适当的帮助。一、个案基本情况:姓名:吴法宪。性别:男。年龄:8岁。籍贯:广东顺德。班级:二年(2)班。二:问题行为概况:1、行为方面:(1)为人不够诚实,喜欢说谎。(2)脾气倔强,经不起批评,不愿认错。(3)对家长无礼,和同学相处不够融洽。(4)经常讲粗口,自制力较差,容易影响班级荣誉。2、学习方面:上课注意力不集中,缺乏持久性;对学习缺乏兴趣,懒动脑筋,做事懒散,不能坚持,学习习惯差。3、性格方面:性格暴躁,容易冲动,自控能力差,散漫任性;有时情绪好的时候会帮助人;爱发脾气;有缺点或错误难以承认,坚决不改,并千方百计找茬,说别人的不是,把所有的错误和责任都强加在别人身上。三、个案生活背景。家庭关系:1、父母无固定工作,整天忙于生计,在市场卖东西,起早贪黑,管孩子的时间较少。2、母亲从小对他的要求百依百顺,迁就他,造成了他脾气倔强、任性;而有时又因为某些事情要么对他不管不问,听之任之,要么就是大打出手。3、由于他脾气倔强、任性,使他养成了种种不良的习惯、性格和行为。四、个案分析:1、家庭生活:家庭居住条件不错,但父母忙于生计,与孩子在一起的时间少,有时对他教育不得法,再加上他自己贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定,不听父母教导,造成了行为自由散漫,养成了学习马虎,作业不认真完成的一些坏习惯。2、学校生活:学习成绩不理想,和同学不能很好相处,克制力差,爱玩,受到批评或挫折不能正确对待,往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心头之恨。五、个案辅导策略:1、通过家访从其父母那里了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学、身体素质现状等,对其进行全方位的分析,寻找突破口,找到开启他心灵大门的钥匙。2、采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系,让他倾诉自己的心声,宣泄自己的感情,化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助,鼓励他正确认识自己、父母和同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质,增强他的自信心,找到自己在班级、学校、家庭中的位置和感觉。3、采用“沟通”、“融洽”法经常与家长取得联系。如建立一个在家和在校的表现联系本,寻找机会让其父母发现他的优点,帮助家长树立起教育孩子的信心,让他感受到学校老师和家长同学是多么想帮助他,让他也从老师和家长及同学的对立情绪中解脱出来,使家长与学校共同担负起教育孩子的责任,知道家长共同做好转化工作。4、深入班级,与科任老师、同学联系,了解情况,经常交换意见,及时了解该生在班级、同学中的情况以及学习、行为情况,对出现的新问题及时调整方法和措施,使他逐步入正道,寻找到良好的感觉。5、增强责任感,让其担任班上的小组长和科代表,让他知道自己也能当班干部,并在当班干部的过程中学会控制自己的行为,增强班级荣誉感。六、个别辅导成果:1、家庭生活:该生的父母表示积极地配合学校老师一起教育,彻底改变不良的学习习惯和改变对人不敬的行为。也使家长用更多的时间陪伴自己的孩子,知道他的学习、生活和行为习惯。此后,该生的种种不良行为得到明显改进。2、学习生活:自从对该生进行个别辅导教育后,心理状况有明显好转,无论