参与——谈《桌椅的对话》教学一得.doc

参与——谈《桌椅的对话》教学一得详细介绍:设计理念:学习的过程是学生与“文本”的交流、对话,而我认为能够震撼心灵的,必是印象深刻的。背景分析:《桌椅的对话》以桌子椅子的对话形式批评了损坏桌椅的坏行为,使学生知道桌椅来得不容易,让学生懂得不但要爱护课桌椅,而且要爱护所有的公共财物,爱惜劳动成果。教学过程(片段):一、谈话引入,揭题1、谈话引入,初步感知桌椅来之不易。师:你知道桌椅是怎么做出来的吗?(随机叫一学生简单说说桌椅是怎样制作做出来的。)生:是工人叔叔做出来的。师:对。不过呀,需要许多的工人叔叔花很多时间才能造出来。(看投影)[经过学生自己思考,老师提醒后,学生看图看得更认真啦!]师:谁能来说一说桌椅是怎么做出来的?(随着老师的指点,学生依次说。)生:一棵棵的小树慢慢长成大树后,伐木工人把树砍倒,运到工地,木匠叔叔把树做成桌椅,还由漆匠叔叔漆上漂亮的油漆。师:(点点头)大家看看自己的桌椅,摸一摸,它们来的可真不容易![由看听(说)到摸,学生真实地感受到桌椅来之不易,为今后爱护桌椅打下基础。]2、揭题师:刚才,老师和何扬毅、王心远之间的说话也叫对话。板书“对话”。我们知道桌子椅子是不说话的,但今天他们实在忍不住了,板书“桌椅”。我们来听(播放桌椅对话部分的录音)二、初知内容(播放桌椅对话部分的录音,听后学生发表看法)生1:它们的主人太坏了,一点也不爱护它们。生2:桌椅太可怜了。……三、理解、导行师:你们想不想帮助桌椅,替它讨回公道呢?(学生异口同声高声说“想”)那请同学们以四人小组为单位,收集证据,找找桌椅受到哪些不公正的对待。(学生分组讨论、收集)学生以组为单位汇报、补充。(师随时板书)师:谁能通过朗读把桌椅的痛苦表现出