修改搭石第二课时教学设计（陈成就）.doc

教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级四年级教学形式导学教师陈成就单位江海区外海街道中心小学课题名称人教版第七册《搭石》第二课时学情分析分析要点:、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。:在老师平日的教学,从课文整体入手,有意识让学生给课文分段,经过一段时间训练后,学生的思维能力有所提高,思考方式发生改变,会从会整体入手用自已的话语回答问题,不再纠缠在细碎不着边际的无效回答中,在学文过程中显得细心、用心。:部分学生会个性化朗读课文,会随着句子内容的变化相应调整自己朗读的语音、语调,一部份学生读书语气平淡。缺点体现:学生回答问题的声音比较小声,未能响亮地答,这体现出学生对自己的信心不足。学生整体品质好,因此对于赞美生活中人与人之间互相关爱的事迹有所同感,能与文中的作者产生心灵上的共鸣。:在理解“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语会有点困难,需要老师引导。例如人影绰绰,师导:一行人走踏石,人的影子自然比较—(生答),再朗读句子:一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,师:你觉得一行人走踏石的动作很—(生答)教学目标分析要点:;;。一、知识目标(一)认识7个生字,会写11个生字,正确读写理解“脱鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语的意思。(二)正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中流淌着的和谐美、人性美。二、能力目标学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。教学难点:学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。三、情感态度与价值观(一)感受乡亲们之间无私奉献、乐做好事的精神。(二)学习作者用心感受身边琐碎的美好事物。从乡亲们摆搭石、走搭石一幕幕情景中,体会到人性之美教学过程一、 回顾课题导入—寻找作者记忆中的美师:作者的家乡,民风纯朴,在众多美好的回忆中,令人难以忘怀的却是摆放在一条不起眼小溪的(生答:搭石),我们再来回顾一下什么是搭石?(生答)师:如果没有搭石,山洪过后,人们过小溪出工必须—(生答)人们下班过小溪收工必须—(生答)人们赶集必须—(生答)人们访友必须—(生答)人们来来去去必须—(生答)师:一次又一次的脱鞋绾裤让你感到—(生答),人们必须要靠搭石过小溪了。师导:但这普普通通的搭石,在作者看来,那是构成了——(生答)为什么会这样?我们默读课文的第二、三、四自然段,寻找美的画面。[设计思路:点题引入,先让学生站在作者的角度入手,为体验作者认为:搭石,构成了家乡的一道风埋下伏笔。]二、分别用“”划出描写家乡风景线美的句子,用“”划出描写人物心灵美的句子预设学生找准句子(一)欣赏描写人物美好心灵的句子上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。指导学生想象画面谈谈感受:你仿佛见到什么?(1)老人一脚踩到不稳的搭石,心