分数除以整数.docx

分数除以整数六年级数学科目集体备课教案课题:分数除以整数本课初备课时共8课时,本课第1课时个人复备栏教学目标:1、引导学生根据需要解决的实际问题,理解:把一个分数平均分成几份,求每份是多少用除法计算的算理。2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程,掌握分数除以整数的计算方法。重点难点:分数除以整数的方法的理解。课前准备:小黑板。教学过程:一、引入新课上个单元,我们学习了分数乘法,今天开始,我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。二、(1)出示例题,让学生读题,理解题目意思。(2)提问:量杯里有升果汁,平均分给2个小朋友喝,怎样列式?为什么?(板书÷2=)(3)学生讨论:÷2可以怎样计算?为什么可以这样算?(4)让学生交流想法:①把4个单位一平均分成2分,用分子4÷2,分母还是5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少,所以,÷2就可以用×,结果是。谁能再说一说,除以2为什么可以用×来计算?是2的什么数?(倒数)“试一试”。(1)提问:如果升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升?怎样列式?(板书:÷3)(2)÷3怎么计算呢?能不能直接用分子除以整数算出得数?为什么?可以怎么算?。提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算?怎样算比较方便?三、"练一练"第1题。引导学生根据分数的意义进行操作,并根据操作过程写出得数。(2)做"练一练"第2题。练习后问:分数除以整数,可以转化成分数乘法来计算,用这个分数与谁相乘?(3)做"练一练"第3题。各自练习后,指名说一说,每一题是怎么想怎么算的。(4)做练习十一第2题。提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?四、小结:这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?五、作业练习十一第1、3、4题。板书设计: 分数除以整数练习设计:计算下面各题。÷2=÷5=÷3=÷4=÷3÷2=教后记: 参加备课人员吴玉珠徐攀华郭同林吴玉桃查宏兰刘青李荣华蔡丽霞六年级数学科目集体备课教案课题:整数除以分数本课初备课时共8课时,本课第2课时个人复备栏教学目标:,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确计算整数除以分数的试题。,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系。重点难点:1、能正确进行整数除以分数的计算。2、进一步理解分数除法的意义,体会数学知识的内在联系。课前准备:小黑板。教学过程:一、:÷3÷4÷6÷:整数除以分数。二、:幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友,如果每人吃2个,可以分给几个小朋友?怎么列式计算?共6页,当前第1页123456追问:为什么用4÷2?继续提问:如果每人吃1个,可以分给几个小朋友?(2)题,指名读题,口头列式。问:解答这个问题,为什么也是用除法计算?出示挂图,请根据图的意思想一想:可以怎样计算4÷?先让学生分组讨论,再组织全班交流:把4个橙子每个分成一份,可分成几份?4÷是几?板书:4÷=4×2看到这个等式,你能想到什么?(3)题。(1)学生读题,列式。(2)你能在图中分一分,再想出计算结果吗?让学生操作后明确:4÷=124÷=16 (3)出示:4÷=4×()4÷=4×() 提问:从这两个式子中,你又想到了什么?三、,让学生读题列式。,在图上分一分,看看结果是多少。:4÷可以怎么算,为什么?板书:4÷=4×=:想一想,整数除以分数可以怎么算?先在小组中说一说,再全班交流。四、“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写,再指名交流。“练一连”第2题。各自练习,并指名板演,练习后评议交流。提醒学生:把分数除法转化成分数乘法后,能约分的可以先约分,再计算。。先让学生看图想商是几,再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。。先计算,再比较:每组中上、下两题有什么联系?五、作业:练习十一第6题和第8题。六、全课总结:这节课学习了什么?你有什么收获?板书设计: 整数除以分数练习设计:4÷=3÷=15÷=3÷=÷2=÷8=教后记: 参加备课人员六年级数学科目集体备课教案课题:分数除以分数本课初备课时共8课时,本课第3课时个人复备栏教学目标:,理解并掌握分数除以分数的计算方法,能正确计算分数除以分数的试题。2、使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系。重点难点