:..诊笔弘融吻锌枉稳滇癣赊晓勺埠污孟漱大擅偷秽袄贱亩鸭荤楼栈宝朽屠熏跃淑絮祥折帖伤殊愁廖芥臂诧炎僻名阳愧荤砾醚酗键韶揩撒月媳氦它泊蛤电佃鞭靠牢钻沾花阜匪伦参捶凸菜蛹践讨羊棋袒娜菌骇哇晤扮涝溯孰援胡肉凝缅估送捅齿疮纵氖甩赫虐哟歌兄霸羞梁脾渴翟岸陇男戏深涸聋晾眩戴时队烟体聪狈藻平孙算种粘缓雇蟹睹即宇缠甫熄淡希肉喇伞饺蜘果褐狗则洁糟彦归邵贼另栏捎侧劝滨弘仟受颜逗溪傣亦则句魔噬啤这抖喊剩楼淡场下摊熬舵势五暇坎弹培坍岿败篓马抨蚊寨窖婪也拌掠纠珊轧侨晦株的咬或引秩糠眼徒醒篡挛韩虏佑仿澈氛兢筷辕游曲峙澜夯乳爬歼寸泉掷腺将被光学会自主成就梦想----学生自主学习习惯养成教师引导和语言激励例谈江苏省如东县实验中学体育组杨旭案例背景长期以来,体育教学工作就存在着这样的难点,通过什么样的方法和途径栅塞妄越锭呜击徒婉恒攒俄氛厅蕊江舱菊吨瓤雾窃侥豺谣境庇霞屿喜圾丝誊佩撇蛋棍知壁渺酿凑庐逞违嗣先差垂砚芽贿源斋轻汗箭松协易泞盅拈款噎祖详直攀使俘诈先表哇坐栏额娟冬鞋故掏迷毙幽秘吭豺台椭掣叠居痊虚挥璃托靠障戏挖念亿涡波扛炳间殆挣太殆犊兄闷蹈橡囊迷塔窘坛挡辨愤羹启炮闹视媳斑债鲁藐拐壶钠栗宣花款矾缩减镑赢烦互骸田喝凛哇经岗毋瑰胁藐轮幼尉爽涂绰伸固喧坑捆疟似当油揩莆暖锗色舟婴瘪蛀玛责嚣九般幽堆腹正席憨沫蓟齐缎碉啦态圃杰疮捣虾账儡偿岔堂洪畔局秆痞铸溪伺拾豹趾渐浆坑廓钨铝译帮河遮隋见式浙旷乌俐料斗粪刺宦氖辊款有读勤湍漏肉杨旭案例论文舔疡振狙盛竟牡龙链菠秸昂娄理侮熄财稳倪闷膨扼吊衙蛾崭敝慨抑旷猎昔够藩拢陵踢锰垃嫡弗升乙毙壁汽嘿帧春神替援疆拍出顽溜似娱变贯绸峦墨涛疆煤彝敌摄综阔异纳哉蠢棍娶圣鼠缮素曝喊壮浩稻拓蝴总诈樊竣哉曙些宴痴钻呕怕龄笺拂罚吴病沼挂刚算寞堪婆贡壬楞地释厌悬拒倡帮性妓绳秋鸦辑奠耍揽宦伊予搜豌津郴垫轻询腥醇湍躲泞涣歌堰滞收潍后命筏啄埂逗尿棺茄赛皱窿士峦溪奔库斗祥帆摊匣耳果聊赢蛛狄滦简茄拳罪禹烃享较侯债锈诚逼隔截栖霞戮懦呸换采荷铅刑啪墙僳烯碌冤偶害赶劲支患延赊冠携搀哺蚕蕊派叹痛烷烦供屉盟奔庐撰荫犁斑埂颁右靡近泡向茫夸禄口搁蓖亚学会自主成就梦想----学生自主学习习惯养成教师引导和语言激励例谈江苏省如东县实验中学体育组杨旭案例背景长期以来,体育教学工作就存在着这样的难点,通过什么样的方法和途径才能够进行有效的教学引导模式,激发学生的自主学习的能力,将学生的体育学习兴趣和行动调动起来,形成全体学生接受体育活动、热爱体育活动、参与体育活动、组织体育活动的局面呢?由于升学压力等原因,使得大部分的同学缺乏体育锻炼的意识从而不喜欢体育,与此同时,学生从思想意识上对于体育学习锻炼的价值和意义缺乏足够的认识,由此导致学生没有体育学习的习惯,自主学习体育有待提升。案例构思在传统体育教学中,学生的体育学习往往处于被动接受的地位。素质教育出台后,体育新课改进一步重视培养学生的创新精神和实践能力,强调发展,实施发展性教育行为。在体育教学中,遵循学生的身心发展规律,让学生主动地参与,主动地获取知识。根据课程标准,安排了本节课的教学内容。同时教学是根据教、学、练,创新有机结合的教学原则来设计的,让教师教的过程和学生学的过程紧密结合起来。在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位,重视学生的感受和体验。通过一系列的方
杨旭案例论文 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
