班级管理中的自我教育.doc

培养学生自我教育的有效途径甘肃省永登县第三中学730332贾文峰在班务管理中,我们经常会遇到这样的情况,许多教师对学生的撒谎和推卸责任非常恼火,认为这是不诚实,没有责任感。其实,他们还是孩子,尽管明白自己的行为是错误的,但又过分自尊而不愿承认错误。如果强迫命令他们承认和改正错误,也许能够达到表面的目的,但它不可能引起学生内心的自我反省、自我批评、自我教育,必然会导致错误一再重犯,师生矛盾进一步恶化。经验证明,如果我们一直把学生当成管理的对象,课上课下看着,生怕他们闹事,把学生当作橡皮泥,想怎么捏就怎么捏,把学生当成教育的客体,教育的对象,这样的教育注定是失败的。为此,在班级教育中必须抓住班级教育的核心问题,即学生的自我教育问题。自我教育实质上就是受教育者自己教育自己,以达到灵魂自我净化的境界。通过以下措施可以有效进行自我教育:一、榜样示范法。我们常说榜样的力量是无穷的。青少年爱好学习,善于模仿、崇拜,追求上进的年龄特征,也符合人类由生动直观到抽象思维的认识规律。因此,在学校、班级中树立学生示范群体,发挥榜样的示范作用,会达到教育全体学生的目的。比如我班有个非常突出的学生,她就是我班的英语课代表——吴琪同学。短短三年里,她年年取得年级第一。是她天生聪颖吗?还是有优越的学习环境?事实并非如此。三年来,她没有家教,靠的是勤奋、意志、汗水,开拓出自己的一片天地。她善用方法,讲究效率,锲而不舍,惜时如金,勤耕不已,文理并重。三年来,不断完善自我,除完成课内学习之外,还规定每个学期读完四部名著,涉及到文学、历史、艺术、哲学等领域。她把狄更斯的一句名言作为自己的座右铭——顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。基于她学习的典型性,我就在班中树立典型,大力宣传,号召大家向她学习。大家纷纷表示,敬佩的不仅是她的成绩,更重要的是她那种顽强不屈、永不服输的品质。在她的精神感召之下,班级同学比以前刻苦,成绩有了明显提高,她本人被评为“校学习标兵”,在学校更好地发挥榜样的作用。二、情感教育法。即建立民主和谐的师生关系,以此来促进学生的自我教育的方法。学生思想品德形成是以学习情感发展认识为基础的,师生相互作用的过程。成功的教育取决于多项因素,其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲,教育是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的,这是教育成功的关键。常言道:亲其师,听其言,信其道。为了达到教育的目的,让学生真正认识到教育的重要性,进而自主地教育,必须实施师生之间的民主对流,这是当前社会发展和教育改革的必然趋势。同时学生问卷调查的结果也显示:最受学生欢迎的教师是具有幽默感,仁慈体谅、认真负责的教师;而最不受欢迎的则是那些脾气暴躁、无耐心、讽刺挖苦学生,不公正有偏爱的教师。这充分证明了学生需要的是民主和谐的师生关系,呼唤的是良师益友。我班原来有个叫凌翔的同学,因为父母离异,从小缺少母爱,父亲长期在外工作,再加上他心里早熟,总想辍学,有一段时间,他闹情绪,学习成绩下降很快。我利用一切点滴时间与他谈心,像父母教育自己的孩子那样,白天在学校聊天,晚上用电话与他交流,最终,花了近一个月的时间,他被我的诚意感动了,从辍学的边缘悬崖勒马,回到了温暖的班集体。在以后的学习中,他的成绩进步很大。三、因材施教法。即老师从学生的实际出发,针对学生年龄特征,个人特点,思想状况,确定教育方