“先概括后具体”写作教学.doc

“先概括后具体”写作教学【教学目标】 ,引导学生在对比阅读中领悟“先概括后具体”写作方法。 、归纳语段是如何围绕概括句写具体,并能运用此方法围绕一句话写好一段话。【教学重难点】 “先概括后具体”写作方法特点。 “先概括后具体”方法,围绕一句话写好一段话。【教学过程】一、导语师导入:美丽鲜花是大自然馈赠,它装点了我们生活,让我们生活多姿多彩。前不久,我们一起学习了《荷花》一课,那美丽白荷花亭亭玉立,千姿百态,不仅让叶圣陶爷爷如痴如醉,也让我们无限神往。叶圣陶爷爷写下《荷花》这篇文章里还隐藏了很多写作密码呢!大家想知道吗?行,这节课咱们就一起去探个究竟吧! 二、认识“先概括后具体”写作方法(课件出示《荷花》第二自然段) 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有才展开两三片花瓣儿。有花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色小莲蓬。有还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似。 。这段话一共有几句话?第一句话写了什么?(白荷花冒出来了) ?(具体描写三种不同白荷花姿态) 师小结:同学们,这段话先总写“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,然后具体地写出三种不同白荷花姿态。这种围绕一句话,具体写一段话方法叫作先概括后具体。运用“先概括后具体”方法有什么好处呢? 三、理解“先概括后具体”写作方法(课件出示《荷花》第二自然段) 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有才展开两三片花瓣儿。有花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色小莲蓬。有还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似。 。齐读第一句话。你从这句话里明白了什么? 第一句话是这个自然段概括句,也叫中心句。很多时候,读懂了这个中心句就能明白整个自然段内容。 。只看第一句概括句,你能知道白荷花是什么样子吗?(不知道)是啊,得看后面具体描写了。来,让我们一起看看从大圆盘之间冒出来荷花是什么样吧! ①这一朵是什么样?生:有才展开两三片花瓣儿。②那这一朵呢?生:有花瓣儿全展开了露出嫩黄色小莲蓬。③那这一朵呢?生:有还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似。师小结:这么多荷花,一朵有一朵姿态难怪作者说――(齐读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你看,有了这个中心句,我们就能一下明白作者要表达主要内容了。而通过后面具体描写,我们就清楚地知道白荷花千姿百态了。先概括,后具体,这样文章就层次清楚了其实大多数文章都是运用这个方法写。如何学会“先概括后具体”写作方法呢? 四、掌握“先概括后具体”写作方法(一)对比阅读――学习“先概括”写法【语段一】人教版小学语文三年级下册《翠鸟它颜色非常鲜艳。头上羽毛像橄榄色头巾,绣满了翠绿色花纹。背上羽毛像浅绿色外衣。腹部羽毛像赤褐色衬衫。【语段二】苏教版小学语文三年级下册《海底世界》海底动物各有各活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物时候,比普通火车还要快。乌贼与章鱼能突然向前方喷水,利用水反推力迅速后退。有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费长途旅行。还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁星星。【语段三】主题阅读丛书三年级下册《山茶花》山茶花花形也很美。有潇洒舒展着单瓣,也有重瓣,有叠成六角形或八角形,大小疏密排列得很有致……【语段四】人教版小学语文三年级下