《寻觅春天》教学设计.doc

《寻觅春天》教学设计【学习目标】 1、通过以"寻觅春天"为主题畅谈,与春天对话,体验与大自然与谐相处快乐,丰富学生积累。 2、通过收集、吟诵、描画、感悟等这一系列活动,创造"春"儿童诗。培养学生丰富想象力,激发他们学习兴趣。 3、引导学生感悟春含意,让学生更加热爱春天。激励少年积极进取,焕发活力。【教学重难点】掌握春特点,创作童诗。【教学过程】一、谈话导入感受春美导入:春天是美丽。春天,一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长季节,它总是尽情展示着勃勃生机,让我们感到幸福与欢悦。 1、一提到"春",你有什么感觉? (我脑海里就会浮现出一幅温风拂絮、阳光明媚、百花争艳美好画卷。) (一提到"春",我就会感受到无限活力与无穷生命力。) 所以,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神笔,去描绘春天景象。二、配乐吟诗寻觅春美 1、吟诵──满园春色关不住: 古往今来,人们向往春天,描绘春天,歌唱春天,赞美春天诗词歌赋,美词雅语不可胜数,真可谓"满园春色关不住,枝枝红杏出墙来。"春天是什么?春天是怎样多姿多彩呢? (1)请同学们快速汇报"春"是怎么来诗句。(春是杜甫感受到"随风潜入夜,润物细无声。" "留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。") (春是崔护看到"人面不知何处去,桃花依旧笑春风。) (春是白居易眼中"野火烧不尽,春风吹又生。"(春是僧志南诗中"沾衣欲湿杏花雨,吹面不含杨柳风。") (春是贺知章笔下"不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。") 是啊,读到有关春诗句,总让我们向往,总让我们激动,总让我们感到美好,下面,让我们深情地吟诵起来,让美丽春光出现在我们眼前。(2)逐个展示有关春风、春雨、春草、春花、春柳、春山、春水等诗与词。配乐,引导学生用不同方式进行不同情感表达、吟诵。看来,寻找春天过程就是积累、丰富过程,春天能在诗人笔下生辉,我相信,她也会在我们心里多姿多彩,让我们继续寻找吧。三、描画春景歌颂春美描画──万紫千红总是春: (1)同学们,在诗人笔下,春是秀美、雅致。仿佛一伸手,便可触摸到她湿润发梢,感受到她温暖呼吸。春天是怎么来?春天在哪里呀?每小组成为一个智囊团,用自己彩笔描绘大自然中春天,让我们笔下"万紫千红总是春!" 2)矫正画面,评出最佳"春"画面。看来,春天是同学们画出来,春天是同学们评出来。让我们动用视觉、听觉、嗅觉感受画中"春"信息。请用"春天是(怎么)——来?它来到了(哪)——?(那)——成了——!"句式把你真切体会,用儿童诗表达形式描绘出来。例如:春天是太阳公公晒出来。太阳公公来到田野里,庄稼探出了头。田野成了緑色天堂! 汇报:(春天是北飞大雁喊出来。大雁一路飞,一路喊。它喊醒了蛙民,唤醒了熊族。处处成了动物们练功所!) (春天是风姑娘吹出来。她来到小溪边,溪水跳起了奔跑舞,唱起了欢快歌。山间成了溪水舞台!) (春天是春雨淋出来。春雨来到公园里,淋红了桃花,淋粉了杏花,淋白了梨花……整个公园成了多彩世界!) (春天是朱自清爷爷写出来。他来到了课本上,滋润了我们心田,成了同学们最佳营养品。) (春天是同学们读出来。同学们来到学校,书声琅琅,歌声一片。校园成了开心乐园! 同学们说得好,让春色装满你眼,让春风染绿你思绪,然后,把春天采回来,放在你案头枕边……四、春天如画启迪人生 1、感悟──一年之计在于春。(1)从自然界春天感受到了什么? (感受到了人