班主任评价标准及评价办法.doc

班主任评价标准及评价办法.doc班主任评价标准及评价办法班主任是学校对学生进行思想教育的骨干。是校长委派在各班级的代表。是协调各科任教师一致开展教学工作的核心。是班级的领导者、组织者和教育者。所以,班主任工作是学校管理工作中不容忽视的重要环节。为此,经学校行政会讲座研究特制订《班主任的评价标准及评价办法》如下:一、评价标准及细则(_)思想素质1、 有事业心,忠诚党的教育事业,热爱班主任工作,有献身精神;能全心全意为学生服务。工作热情高,肯吃苦,能全面贯彻党的教育方针。面向全班学生,抓全面发展。2、 师德良好,热爱学生,关心学生,一视同仁,循循善诱,,诲人不倦,教书育人,管教管导,建立平等,民主和亲密的师生关系。3、 为人师表,语言文明,礼貌待人,举止端庄,衣着整洁,以身作责,言行一致,是学生的楷模。4、 思想修养,有较强的意志,能克服所遇到的各种困难,并善于支配自己的感情。沉着、自制。抑制不必要的冲动,排除来自各方而干扰;能恰当处理偶发事件,善于对学生进行思想教育。并取得一定的成绩。(二) 业务水平1、 教育理论,能掌握和运用教育学及心理学知识;结合学生实际对学生进行针对性的教育,不断的探索教育科学理论,撰写教育论文,勇于在教育教学中解决一些实际问题。2、 更新知识,能积极从事文化业务进修,刻苦钻研精神好,力争学历达标,不断提高自己文化业务素质。(三) 工作表现1、 班级管理班级管理目标明确,措施得力,目标管理能体现学生德、智、体、美、劳和谐全面发展,有三年和每学期目标。并让学生也有自2的奋斗目标;做好学校所规定的班级常规量化管理工作。使班级管理形式“目标、内容、措施”的教育公式。做到班管理井然有序,取得明显效果。2、 了解学生每学期至少分别与每个学生谈心一次,全面了解每个学生个性。坚持“两点论”和发展观点。掌握学生心理和生理特点。做到要因人而异,因事而别。3、 选拔班干注意培养班干部,使班级干部轮流担任形成制度;注意发挥集体的作用,从小培养他们的管理能力和增强服务观念;班干能独立开展工作,按时出黑板报和班刊。并定期主持开好班会和团支部等会议,真正起到班主任的助手作用。4、 教育网络能经常和家长、社会有关方面保持联系,每学期召开1次家长会和对每生家访一次,沟通学校内外情况,建立“三结合”教育网络。争取家长和社会的配合,效果明显。5、 教育活动有目的、有计划地设计并开展有教育意义的班会、主题教育活动。且得到科任教师和领导上的好评。深受学生欢迎。第二课堂活动生动活泼,内容充分;能协助指导课间操、眼保健操和课外教育活动,认真组织指导学生参加社会服务和社会调查等社会实践活动,并得到预期效果。6、 评定操行对学生评语实事求是,坚持“一分为二",指出努力方向,征求科任教师、班委会等方面以及本人意见,体现个性,克服公式化。7、 计划总结要求有周、月、学期工作计划和汇报总结,其内容具体、目的明确,能体现出教育方针的实施和学校计划的落实。8、 协调关系主动和科任教师取得联系,并经常交流意见,主持科任教师与学生座谈会(每学期1〜〜2次),发挥班主任协调作用,调动各方面积极。(四) 教育效果1、班级面貌班级干部队伍能形成核心,热心为集体,团结互助,全体学生能做到文明守纪。勤奋学习,I才I结向上,朝气勃勃;班级各项活动走在前面,学雷蜂树新风,好人好事不断涌现,全班学生的政治思想素质在原有的基础上,有明显的