《认识公顷》,唤起学生已有的生活经验。在简单交流完预习作业1和2后,课件展示南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和大片的场景,让学生真切感受到这些面积是比较大的,感受到公顷是计量较大的面积的单位。。课前放手让学生自学例1,课中通过学习菜单的思考,使学生在想一想,说一说中对公顷的概念有了进一步的认识。学生并能利用已学过的单位间的换算方法解决公顷与平方米之间的互化。而本课重点是1公顷概念的正确建立。在学生形成1公顷的表象后,组织学生想象校园中操场的面积有1公顷吗?通过估算,知道了操场面积大概是5000平方米,两个操场的面积正好是1公顷左右,进一步加深了学生1公顷的大小。存在问题:“1公顷是边长为100米的正方形土地的面积”后,不应该只让学生读一读1公顷的概念,还要问一问学生1公顷一定是正方形土地的面积吗?让学生明白其实它的逆命题是否正确,比如只要长方形的长与宽相乘得10000平方米,那么面积就是公顷,而不一定是正方形。,我感到学生要获得一个正确的概念,对于他们而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的,唯有让学生以熟悉的场所范围为依据,并结合学生熟悉的做具体的描述,才能帮学生建立起对公顷的正确表象。
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