如何有效提高小学作文教学的效率.doc

如何有效提高小学作文教学效率小学作文教学是小学语文教学重点,也是难点。学生作文能够集中地反映他们语文能力,作文水平往往被看作是衡量其语文程度重要标志。 ,有许多美好愿望、浪漫遐想,也有独立意识与内心秘密。我引导学生认识到写作是为心灵搭建阳光小屋,“我手写我心”是心灵写真,把自己想说写到纸上,是心情流露,是感情宣泄。我鼓励学生写日记,把自己内心情感写在日记中。要求学生有些日记是可以公开,与老师、同学分享自己喜怒哀乐,使他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己思想感情是一件多么幸福事情”。 、教育学博士佐藤学,倡导营造“润泽课堂”“润泽教室”。他说,在“润泽课堂”里,教师与学生都不受“主体性”神话束缚,大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间关系,构筑着一种基本信赖关系。在这种关系中,即使耸耸肩膀,拿不出自己意见,每个人存在也能得到大家自觉尊重,得到承认。在情趣作文课堂中,我一直在努力打造这种令人倾慕“润泽课堂”。情趣态作文教学策略之一是现场进行作文活动,然后当堂练笔。在每次学生写作15~20分钟,我都会走下去,走到每一个学生身边,了解他们写作情况。对写作能力较强孩子,我会点拨他(她)如何锦上添花;对写不下去孩子,我会指点迷津,告诉他们行文基本思路;对于写字姿势不正确孩子,我会轻轻扶起他低垂脑袋;对于写错字用错词学生,我不说话,只是用笔在他稿纸边写上正确字词……每每如此,我都会看到被指导点拨学生或轻轻点头,或小声说一句感谢,或不好意思地冲我傻笑……这细微一点一滴,既是对学生最有效指导,又是最温馨生命关爱。 ,变被动为主动,使学生真正成为习作学习主体。在这个过程中,教师可以通过多种多样方式激发学生习作兴趣。教师可以通过创设习作情境让学生身处其中,让学生观察图片或观察事物,让学生进行现场表演,还可以给学生播放影片等。在学生对这些教学情境进行感官体会后,教师可以对学生进行引导,让学生把体会表述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏方式调动学生积极性,让学生在有趣活动中学到习作知识,进行习作练习。此外,习作辅导前教师最好先写一写“下水文”,这样能认识到有什么好写作方法,看到教师亲自写习作做示范,更能激发学生习作兴趣。总之,激发学生习作兴趣方法不是单一,教师要根据学生实际情况,开发出多种多样方法,让习作成为学生一项乐事。 “全面观察就是对事物全貌、事物发展全过程、事物构成各部分,以及事物彼此之间关系,调动多种感官,从头到尾,由此及彼地进行观察”。在小学活动作文教学中,强调指导学生通过全面调动口、眼、耳、鼻、手等各种感觉器官对事物进行全面观察。在视觉方面,对于相对静止事物,要着重调动视觉器官,对事物形状、大小、颜色及与周围物体环境相对位置、相对关系进行系统、全面观察;在听觉方面,不仅要清晰地辨认大自然声音,而且要体会感知其中美妙,体会到身临其境之感;在味觉方面,要通过品尝辨认出酸、甜、苦、辣等各种不同味道,体会其带来不同感受;在嗅觉方面,要辨别出日常生活中、特定环境中、大自然中常见特有味道;在触觉方面,要通过双手触摸,感知物体外部特征,如物体形状、物体大小、硬度、轻重等。 ,