孔子的中庸思想对现代教学方法的启示.doc

孔子中庸思想对现代教学方法启示《中庸》历来被理解为中华文化精髓,孔子中庸思想包含着中国传统文化精华,中庸思想作为儒家文化核心,是中华民族传统文化灵魂。“中庸”这一古老中国传统哲学范畴,不仅维系了封建社会稳定与秩序,而且作为一种观念,曾以一种超越时代力量,渗透于人们日常观念、习俗、思维方式之中,并对中国人民精神世界与社会发展产生了深刻影响。一、中庸思想起源中庸思想萌发于中国古代时期,它来自于当时人们对大自然推崇。在我国古代弓箭文化中,旗帜是军队标志,代表了军队中指挥权;“中”是旗杆之正,人们以旗为号召,在人们聚集之地,旗帜常常在人们集体活动中心,所以“中”在当时人们心中,地位是非常重要。在先秦时期典籍中,“中”有三重含义,“中礼、时中、适中”,“中礼、时中、适中”,中庸“中”正是把上述几种意思抽象、提炼、升华而得来。使得“中”从一开始就具有了规则、标准意义。二、孔子中庸思想基本观点孔子是春秋时期著名哲学家,他生活时期正经历着“礼崩乐坏”社会剧变,人们思维方式及观念也在发生变化,孔子对中庸做了“过犹不及”、“与而不同”表述,这说明中庸兼有哲学方法论意义。孔子中庸思想一个来源是“尚中”观念,这个概念在氏族社会受到了高度重视。孔子总结了前人“中与”、“尚中”、“与同”思想,将“中”与“庸”联系起来,提出了“中庸”思想,中庸思想便由此产生。“中庸”最早出现于《论语?雍也》中:“中庸之为德也,其至矣乎!民鲜能久矣!”,孔子把中庸视为最高道德境界。在《论语?先进》中,孔子对中庸概念做了“过犹不及”解释。孔子认为保持平衡是事物发展关键所在,从而提出对待事物必须坚持适度、合宜原则与方法。“中庸”就是“执中两用”,要求人们言行符合礼节。结以上各种解释,中庸就是不偏不倚,无过无不及、始终坚持。孔子中庸思想是一种方法论,具有很强实践性。孔子认为要做到中庸,就要遵循因时、因事而变通原则,即做到“时中”。意思是处理事情要审时度势,随事情变化而改变方法,做到适中、适宜。中庸思想最终目就是“致中与”,“中”是天下最大根本,“与”是天下通达,即达到了与谐状态。中庸思想极力推崇“至诚之道”,也就是我们今天所说实事求是。孔子中庸思想就是哲学意义上“度”,要求人们要坚持适度原则,做事把握分寸,恰到好处,无过无不及,这也是中庸思想所追求意义。三、孔子中庸思想对现代教学方法启示教学方法是教师与学生为了实现共同教学目标,完成共同教学任务,在教学过程中运用方式与手段总称,教学方法直接决定着教学目标达成与学生学习成绩。在信息时代今天,教师面对许多挑战:观念更新,教学方法改进,新型教学手段尝试,师生代沟拉大,日益难以应付改变以及快节奏工作方式等,都在激励者教师去做出调整。这就要求我们广大教师不断学习、努力提高自己能力,当好学生带头人。目前课堂教学中出现种种失衡现象,例如,在具体教学过程中,教师对于教学方法运用不当,使得教学目难以达成,作为教师应该怎样处理课程教学中关系、把握课程,不断完善自身、开拓创新、实现教师与学生共同发展?中庸思想或许能给我们一些启发。(一)把握学生主体地位与教师主导作用平衡教师是学生学习与成长促进者、引导者、鼓励者,教育在教学过程中地位与作用发生了根本变化。教学模式要从以教师为中心课堂教学向以学生为中心、发挥教师主导作用心模式转变。但是在实际教学过程中,要维护学生主体地位,同时发