对初中英语课外阅读有效指导的几点思考.doc

对初中英语课外阅读有效指导几点思考初中英语课程标准严格明确初中生阅读量应达到15万字以上。然而,多数学生课外阅读极其贫乏,教师上课集中于语法点、词汇、句型等教学,这样语言输入量相当有限。笔者认为,弥补语言输入量有效方法就是课外阅读,大量课外阅读,有助于激发学生阅读兴趣,提高阅读能力,扩大学生知识面与阅读面。但课外阅读不是“散放羊”地让学生随心所阅,教师应切实给以指导。下面,笔者就针对这个话题,谈几点看法与思考。 1注重阅读氛围开放性,点燃阅读兴趣笔者对九年级两个班学生进行了一次调查,调查内容是课外读物问题,从调查中发现,80%学生课外阅读兴趣不高,75%学生几乎没有课外阅读习惯,60%学生认为,课外阅读与教材内容毫无关系,65%学生认为课外阅读没有必要,课本知识都解决不了,课外阅读没有时间与精力,70%学生认为自己单词有限,认为课外阅读不可思议……从调查结果剖析,笔者认为提高学生阅读兴趣是前提,有效指导学生课外阅读、养成阅读习惯、掌握阅读方法是关键,创设开放阅读氛围,激发课外阅读激情是重心。开放阅读氛围,是相对于课堂教学内容固定、计划严密、严格按照教案而教学而言,学生阅读自主性、方法灵活性,可以是“走马观花”看一遍阅读,可以是逐字逐句推敲式阅读,可以自己阅读,可以合作阅读。这样阅读,根据自己需要,量力而行,阅读着快乐着,从而培养阅读兴趣。如,学习Naturaldisasterreading后,教师布置学生阅读一些相关自然灾害文章而阅读,如苏宁夫妇在一个风雪交加夜晚汽车抛锚故事,阅读08年四川大地震方面文章等,对这些素材文章,教师推荐给学生阅读,根据自己喜好选择其中一篇而阅读,并且阅读方式,根据自己实际情况而定,是skimming,是scanning,还是inferring,可以自己选择使用。但阅读后,开展交流活动,谈论自然灾害危害性,以及谈论如何在自然灾害、人为灾害时学会自救与他救,这样,才能真正提高学生阅读兴趣,逐渐提升阅读能力。 2注重课外阅读展示多样性,激发学生阅读积极性新课标强调Learningbydoing教学中,教师应善于对学生课外阅读有所“检查”与“展示”,每一周都抽出一定时间,让学生交流读书心得、浅述阅读体会,每一节课课前5-8分钟,开辟为DailyReport或ShowTime,利用?@个黄金时间,让学生尽情展示自己才能,讲讲课外阅读中阅读到小故事、小笑话,为大家朗诵一首英文诗歌,为老师与同学们演唱一首英语歌曲,说说阅读书中人物看法与感受……展示时间,也是他们用英语交流时间与机会。如,学习了FilmsReading后,学生认识与了解与美国好莱坞电影明星奥黛丽赫本之后,让学生自主阅读有关自己喜欢电影明星文章,之后,在课堂上,让学生根据自己阅读影星文章内容进行交流,有学生介绍了成龙、巩俐等,有还介绍了自己喜爱明星们所主要电影、所从事慈善事业等,就连平时英语成绩一般化学生,说起自己明星也头头是道,条理清晰。一次课外阅读,统一布置阅读任务是《灰姑娘》,在展示环节,有几个学生自主搭配,进行角色表演,这次角色表演,他们花费了时间与精力,他们融于故事情节中……学生潜能但在展示环节中得到彰显与发挥,从而也让我明白,只要为他们提供展示自我平台,给他们提供展示机会,他们都会有难以置信精彩表现。 3注重课外阅读方法指导,培养良好阅读策略从调查中显示,阅读