小学数学应用题教学探析.doc

小学数学应用题教学剖析随着现代教学理念确立,教学目标不再是单纯知识传授,不再是简单时间投入与汗水投入,而更应该讲究科学性,通过科学教学提高教学效率。在小学数学知识板块中应用题是一个重要组成部分,同时也是教学难点之一。应用题主要是考察学生数学综合素质,在做应用题过程中需要学生耐心地去理解与剖析。小学生进行逻辑思维能力还不强,因此很多学生在学习应用题过程中会遇到各种各样困难。小学数学教师想要对学生进行有效应用题教学,不仅要进行科学教学,还要灵活地运用教学艺术,将应用题与学生生活实际结合起来,减轻学生理解难度,逐步培养学生做应用题思维能力。 1小学生思维特点处于小学阶段学生年龄还小,其生理与心理发展都还处于不成熟阶段,思维能力主要以形象思维为主,而想要学好应用题,更多需要发展学生逻辑思维能力,因此,逐步引导学生认识实现由感性到理性升华,是教师重要任务。小学生一个重要思维特点就是不能根据客观条件变化来解决遇到问题,对于遇到新问题常常用固定思维来解决。顺向思维是低年级小学生主要思维形式,在这种思维形式占主导地位情况下,学生很难对一个题目进行逆向思维。然而数学知识,尤其是应用题既需要顺向思维又需要逆向思维。小学生具有好动,好奇心强、自我控制能力较差等特点,因此,学生很难长时间地将注意力放在同一个事物上,注意力难以持久。以上就是小学生思维主要特点,广大小学数学教师在数学应用题教学过程中,要尊重学生思维特点,从学生思维特点出发施教,只有这样才能取得好教学效果。 2采用多种教学手段进行小学应用题教学小学生对直观形象比较敏感,喜欢新鲜颜色,喜欢生动形象语言,喜欢多种多样肢体动作。在传统小学应用题教学过程中,应用题往往以纯文字形式出现,很难吸引学生注意力,一些小学生甚至没有耐心将一道应用题题目读完。因此,在现代教学中,广大小学数学教师一定要努力实现题目呈现形式多样化,吸引小学生注意力。教师可以借助于漫画、多媒体、实物等进行应用题教学,给学生带来强烈视觉冲击,实现教学手段多样化,提高学生对应用题学均数应用题时,教师可以选取一星期平均气温、某班学生平均身高等素材,让学生用所学知识解决生活实际问题,从中体会求平均数在剖析问题、解决问题上重要作用,感悟学均数重要意义。应用题对于很多小学生来说既枯燥无味又难以理解,很多学生对应用题学习没有兴趣。然而,随着丰富多彩辅助教学手段引进,应用题教学变得生动形象,这有助于减轻学生学习负担,提高学生学习效率。 3密切联系实际,降低学生理解难度小学生理解能力有限,对生活中一些事物还不够了解,且其小年龄还小,社会经验有限,因此对生活中一些现象没有自己思考,如果将其抽象为应用题,学生理解起来就更加困难。现行小学教材上设置一些应用题由于背景材料很难为学生所理解,给学生应用题学习带来了一定困难。这就需要广大小学数学教师对学生进行正确引导,要把题目与实际生活结合起来,列举生活中易于学生理解例子,帮助学生更好地理解题目要表达内容。同时,教师也可以将一道不易理解应用题简单化,根据题目内容对其做灵活变化,将复杂问题简单化,帮助学生理解。教师还应该鼓励学生多参加社会实践,丰富学生社会经验,从根本上提高学生对应用题理解能力,克服学生在应用题学习中遇到困难。 4通过对学生进行解题思路训练,提高学生解题能力应用题本身限制条件比较多,已知条件分散,