小学语文中高年级阅读教学的基本流程.doc

小学语文中高年级阅读教学基本流程阅读教学是在教师指导下学生从书面语言中获取信息过程,是学生与作者交际过程,是师生之间、学生之间交流过程,是一种听、说、读、写综合训练过程。通过阅读教学,可以培养学生识字、看书、听话、说话与写作文能力,使学生增长知识,发展智力,提高思想认识,并从中受到美熏陶。然而阅读教学作为教学难点之一,也常常使许多教师感到非常头疼,不知从何下手。笔者结合小学中高年级语文教学实际,把中高年级语文阅读教学基本流程归纳为以下几个环节: 一、创设情境,恰当导入良好开端是成功一半。新课伊始,教师可根据教材内容巧妙创设情景导入新课,促使学生情绪高涨,来激发学生求知欲。导入方法多种多样,可采用直接导入,如《七月天山》这一课就是直接导入;可采用歌曲导入,如学习《小英雄雨来》时,我就播放《二小放牛郎》歌曲来引出小英雄雨来;可采用故事导入……等等,无论采用什么方法,都要因教材而定,诱导学生积极动脑思考。二、初读课文,感知内容由题目入手,让学生对课题大胆质疑,孩子们会根据课题提出很多问题,他们迫切希望了解课文究竟写了些什么内容。这时让学生自主通读课文,老师不失时机出示精心设计学习提纲,以克服学生初读课文盲目性、随意性。读完课文后,让孩子试着概括叙述课文主要内容,使学生从整体上把握课文内容。开始可能感到困难,但经过一段时间训练,是可以办得到。这一教学环节不但可以培养学生概括能力,而且还可以提高学生认知水平。三、细读课文,理清脉络捕捉文章主要内容之后,要进一步引导学生熟读课文,来剖析作者为了表达中心,选择了哪些材料,按什么顺序将这些材料有条理地组织安排,也就是给课文分段,概括出段意。这样学生就掌握了作者行文思路。这一步骤教学,老师不但要让学生分清段落,更重要是让学生懂得为什么这样分,也就是说让学生逐步掌握不同类型课文分段规律。比如叙事文章一般按事情发生、发展、结果分,如《十六年前回忆》;描景文章可按时间或地点推移来划分段落。如《祖父园子》、《记金华双龙洞》等;说明文可按说明内容分成几个方面来写,如《新型玻璃》。总之这一步骤,主要是引导学生理清作者行文思路,掌握分段方法,训练学生思维条理性。四、精读课文,揣摩领悟这一环节是对课文理解深化阶段,要围绕训练重点逐步精读,特别对重点段落与词句,要反复进行精读,咀嚼,深刻理解与领会作者是怎样通过语言文字表达中心。进行方法主要是老师根据课文特点,设计好导读提纲,引导学生根据提纲精读感悟。如在《卖火柴小女孩》一课我是这样设计来学习重点段: 请同学们快速默读5―10自然段,并思考讨论填表:小女孩擦燃了五次火柴,每次分别看到了什么?为什么会出现这些美丽幻象呢?要想深入透彻理解课文就要抓住关键词句进行剖析,而且要通过这些词句表面意思,挖掘出丰富内涵,并在此基础上让学生充分议论,争辩,在适当时候加以点拨,使学生既能深刻理解课文各部分,又能掌握部分与部分,部分与整体之间联系。再如在《卖火柴小女孩》一课中为了让学生明白小女孩现实生活悲惨及对幸福生活渴望,我设计了这样一个问题:小女孩为什么接连不断擦燃火柴?一石激起千层浪,教室里顿时议论纷纷,孩子们讨论热火朝天。这个问题也为升华中心做好了准备。在这一环节教学中教师可以采用教――扶――放方式与读――思――议方法。如在《新型玻璃》一课中,作者共介绍了五种玻璃,都是介绍玻璃特点与作用,于是在学习