小学语文的古诗词教学漫谈.doc

小学语文古诗词教学漫谈中国古典诗歌是华夏文化遗产中瑰宝。重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们审美意识都具有十分重要作用。那么,如何加强小学语文古诗词教学呢? 1小学语文古诗词教学意义 。古诗词把意境美、音韵美、、哲理美、融合一体,有着特殊审美功能,学生可以从中受到美熏陶。“文字诗可以简单解说为美有韵律创造。”如:李白《送友人》“浮云游子意,落日故人情”,贾岛“鸟宿池边树,僧敲月下门”,刘禹锡“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理,既闪耀着美光彩,又给人以深刻启迪;既抓住“亦画、亦情、亦理”特点,又能引发学生思想情操美化。因此,小学古诗词教学就是一种美教学。对于小学生而言,他们还没有形成完整审美体系,对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知,而不能剖析其内在美与价值。通过古诗词教学正好可以弥补这~点,因为古诗词往往反映一种内化、含蓄感情,诗人把自己意志与感情寓含在诗词中,正所谓“诗以明志”。教师可以通过对古诗讲评,扩展学生审美视野,让学生获得更高层次审美感受,得出正确审美标准。 。亚里士多德说过:“想象力是发现、发明一切创造活动源泉。”没有想象就没有创造,善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富特点,学生要充分了解诗中意境,诗句言外之意,就要靠自己想象补充与领悟,这当中就培养了学生想象力。同时对于小学生而言,他们有丰富想象力,可以利用古诗词作为一个载体,去联想、补充与创造,以构想诗词中画面。古人云:不着一字,尽得风流。即是这个道理。由此可以引出古诗词第三个作用,那就是创造性思维训练。 。培养学生创造性思维是培养创造性人才需要。古诗词教学给了我们一个发挥想象发展创造性思维,进行艺术再创造空间。学生在读古诗词时,对诗中描绘各种形象大都见过,然后利用想象根据诗意把大脑中记忆各种意象进行再造组合,从而在大脑中创造一个新画面。这样不仅对诗意理解更加深刻,也充分发挥了主导作用,发挥了他们创造性思维能力,这对于提高学生阅读能力与作文能力,进而提高学生语文能力,促进智力发展有着重要作用。 ,弘扬民族传统文化。古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理深刻认识,更是千百年来劳动人民智慧结晶。古诗词教学可以汲取古代思想精髓,弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活,激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情,同时教给学生阐明事理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生思想道德素质。并且,它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面兴趣,促进学生全面发展。综上所述,我们可以看出古诗词教学不论对学生语文能力培养,还是对其它方面培养都有积极意义。这就要求我们老师在进行古诗词教学中运用正确方法进行指导,使学生充分领悟古诗词意境。 2小学语文古诗词教学策略 。“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”正如:《老子》中所说这句话,教给学生学习古诗方法,就是教给学生们打开古诗宝库钥匙。在古诗词教学中我是这样做: :剖析诗歌题目,了解作者写作风格及创作背景。这对掌握所学古诗基调,了解所学古诗内容,体悟所学古诗情感而言,是非常重要,可以说是学好一首