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小学语文的古诗词教学漫谈〔摘要〕中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。重视古诗词教学, 对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力, 提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。〔关键词〕语文古诗教学中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。重视古诗词教学, 对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力, 提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。那么,如何加强小学语文的古诗词教学呢? 1 小学语文古诗词教学的意义 审美教育作用。古诗词把意境美、音韵美、、哲理美、融合一体, 有着特殊的审美功能,学生可以从中受到美的熏陶。“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。”如: 李白《送友人》“浮云游子意, 落日故人情”,贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”。这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理,既闪耀着美的光彩,又给人以深刻的启迪;既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点, 又能引发学生思想情操的美化。因此, 小学古诗词教学就是一种美的教学。对于小学生而言, 他们还没有形成完整的审美体系, 对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知, 而不能分析其内在的美和价值。通过古诗词教学正好可以弥补这~点, 因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情,诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中,正所谓“诗以明志”。教师可以通过对古诗的讲评, 扩展学生的审美视野, 让学生获得更高层次的审美感受,得出正确的审美标准。 想象力的培养。亚里士多德说过:“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造,善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点, 学生要充分了解诗中意境, 诗句的言外之意, 就要靠自己的想象补充和领悟, 这当中就培养了学生的想象力。同时对于小学生而言, 他们有丰富的想象力,可以利用古诗词作为一个载体,去联想、补充和创造,以构想诗词中的画面。古人云: 不着一字, 尽得风流。即是这个道理。由此可以引出古诗词的第三个作用,那就是创造性思维的训练。 创造性思维的训练。培养学生的创造性思维是培养创造性人才的需要。古诗词教学给了我们一个发挥想象发展创造性思维, 进行艺术再创造的空间。学生在读古诗词时, 对诗中描绘的各种形象大都见过, 然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合, 从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻, 也充分发挥了主导作用, 发挥了他们的创造性思维能力, 这对于提高学生的阅读能力和作文能力,进而提高学生的语文能力,促进智力的发展有着重要的作用。 汲取精髓, 弘扬民族传统文化。古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识, 更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗词教学可以汲取古代思想精髓, 弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活, 激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情, 同时教给学生阐明事理, 为人处世之道, 在潜移默化中提高学生的思想道德素质。并且, 它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣, 促进学生全面发展。综上所述, 我们可以看出古诗词教学不论对学生的语文能力的培养, 还是对其它方面的培养都有积极的意义。这就要求我们老师在进行古诗词教学中运用正确的方法进行指导,使学生充分领悟古诗词的意境。 2 小学语文的古诗