开放性小学英语作业设计策略.doc

开放性小学英语作业设计策略在小学英语学习中,传统作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄写单词等机械训练,这种一成不变、缺乏创造性作业严重影响学生学习兴趣,并挫伤学习热情。因此,设计一些开放性,需学生主动体验、实践、参与、合作与交流作业,将有利于促进学生听、说、读、写能力提高,发展学生语言运用能力,且有利于学生个性化、自主化发展。为此,笔者对小学英语作业设计做了一些有益剖析与尝试,改变了以往形式单一、机械重复作业情况,下面笔者结合自己日常剖析与实践,浅述小学英语作业设计策略。一、根据学生生活,设计体验型作业从生活实践中选取教学内容,能使学生们感到亲切、自然充满人情味,同时也能使学生适应生活、获得经验、得到发展。在日常教学中我有意识地让学生搜集生活中英语,把他们带进课堂,为教学服务。为了使英语学习贴近学生生活,我根据学生生理与心理特点,设计了“找一找”作业,即让学生充分利用电视广播与互联网等渠道,增加信息输入量,丰富学生英语知识。比如,我要求学生在生活中边体验边学习。如在学习了Dumplings这一课后,我给学生布置了一项与爸爸妈妈一块动手包饺子作业,让学生边做边说在动手过程中学会使用“putsomeflourandcoldwaterinabowl””mixtheflourandcoldwater”等英语知识。让学生到生活中去学习,学习来才有亲切感、真实感,这样实践性作业不仅培养了学生动手观察能力,还激发了他们学习兴趣,也使学生对语言意义有了更深入理解。二、注重学生动手绘画能力,设计实践型作业笔者认为,必须将学生从自然观察或经验中所学到感觉与印象,转化为学生自己观念,也就是说学生对知识理解与掌握过程,应通过各种感官,直接与事物接触来获得直接经验。所以我觉得学生学习不仅要用脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,最重要是要用手操作。 、做一做,能更好加深对所学知识印象,并有效地激发学习英语兴趣。例如,在教完关于服饰所有单词之后,课下安排学生做一张服装商店小模型,把所学服饰单词画出并做出漂亮服装图片陈列在自己服装商店里,最后通过投票方式评比出哪家服装店服饰最全、最漂亮。他们一定会兴致高昂,而且还会加深印象,比抄单词有意思多了。这样“做一做”、“画一画”作业很好锻炼了他们动手能力。 。现在互联网已经走进了千家万户,学生对互联网也慢慢熟悉起来,所以,教学中,我们可以布置一些“查找”类作业。如学习国家名称时候,我们可布置学生登录浏览各网站搜索查找课文中没有其他国家名称,然后让他们进行课堂交流,知识得到很好拓展,学生在完成作业同时也学到了许多课本以外知识,丰富了他们语言积累。三、促进学生多向交流,设置合作型作业 ,课堂40分钟固然重要,而课后亲自互动必不可少。我经常鼓励孩子学生把学会单词说给家长听,让他们与家长进行简单日常会话,甚至可以要求家长跟着学生读一读,这样学生积极性就更高了。学生回家把学会英语歌曲唱给家长听,还可以要求家长仔细听自己朗读或者背诵课文等,这样既有利于英语口语提高与巩固,又有利于增进孩子与父母感情,也方便家长对孩子知识掌握情况了解。 ,需要几天才能完成作业,学生单人完成不了,就可以设计一些各尽所能、取他人之长补自己之短小组合作作业