求未知加数.doc

求未知加数教学内容:苏教版小学数学第一册第八单元第62页例题,完成第63页“想想做做”教材简析:第62页的例题教学求未知加数,渗透方程思想。计算8+()=10的思考方法与加、减法不完全一样,学生会有一定困难。要指导学生联系具体情境理解含有括号的式子的含义,鼓励学生自主探索求括号里的数的方法,着重让学生体会可以从分与合的角度想10可以分成8和几或8和几合成10,从而求出括号里的数。63页“想想做做”让学生继续体会求未知加数的含义和基本方法。其中还多次让学生计算成组的题,如3+2、3+3、3+4,7-4、7-5、7-6等,学生通过算算比比,就发现了相邻算式间的联系。利用一道已经掌握的算式帮助计算邻近的算式也是一种有效的算法。我将着重结合渗透数学思想以及和、差的变化规律,启发其他算法。教学目标:,探索并掌握求未知加数的方法,初步体会加减法之间的联系。,为将来学习进位加作准备。,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点:掌握求未知加数的不同方法。正确求出未知加数。教学过程:一、复习导入1、口算:口算卡片练习。2、今天数学课,智慧爷爷来到了我们的课堂,他带来了一个盒子。二、教学新课1、教学例题。(1)媒体出示装了苹果的盒子图。问:图中盒子里如果装满苹果,可以装几个?已经装了几个?还差几个?(2)教师进行说明:同学们,盒子里可以装10个苹果,我们已经装了8个,还有几个没有装的。(教师边说边板书:8+( )=10)(3)如果不是我们已经算出来了,我们就不知道还有几个没有装,所以我们把没有装的,也就是不知道的这个数用括号括起来,表示不知道的意思。(4)这个算式就读做:8加几等于10。(5)通过图我们知道了还有2个没有装,也就是8加2等于10。(教师在黑板上填写。)如果没有图,你该怎么想8加几等于10呢?小组讨论。(6)让学生小组讨论,然后发表意见。(7)学生说的只要有道理就可以了,教师可以引导学生根据分成回答。(8)思考:6+()=10,小朋友可以怎么想?发表意见,只要说的有道理的都要进行表扬。2、延伸。(1)教师把数字卡片贴在黑板上,再在黑板上写上4+()=103+()=7()+5=10 7+()=10(2)找学生到黑板上将数字卡片铁