尊重创和谐，和谐促发展.doc

尊重创和谐，和谐促发展.doc尊重创和谐,和谐促发展摘要:作者结合在一线教育教学生活中的真实体会,总结了班主任工作经验,包括尊重学生和尊重任课老师两大方面,每个方面乂分三个层次,所选案例均为教学实践中的真实记录,阐明了尊重学生、信任学生、宽容学生的正面效应,论述了协调教学中各方面关系的重要性。关键词:班主任工作尊重信任宽容和谐一、尊重每一位学生,使他们各尽所能,发挥所长,奉献集体。仔细分析全国中小学生问卷调查可以得出这样的结论:受学生欢迎的教师肯定拥有“尊重学生人格,理解信任学生”的突出品质。科学发展观的核心是“以人为本二素质教育的核心应该是“以生为本”。所以,关注每个学生的健康成长,注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱,一直是我在教育教学工作中遵循的原则。(一)对学生有爱心。爱心,是希望之火,会让绝望的心灵重新点燃。教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中,要深入学生,与学生打成一片,事事注意,时时留心,仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,增强他们的自信心。这样他们就能直视并努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。(-)对学生要信任。魏书生说:“一名好的教师,必须永远相信自己的学生/我们的教育对象是一群心智急需得到培养的学生,对学生的尊重与鼓励显得尤为重要。班主任对学生的态度将在很大程度上影响学生的成长。开学初,我任命了一名班长,告诉她,她是班上成绩最好的学生,在同学中有很高的威信,只要真心为同学们服务,就一定会当好老师的助手。每当她为班集体做完一件事,我都会在班上表扬她,树立她的威信。她做得很好,主动替老师安排了值日班长,每天早晨老师到校前自觉带领学生朗读英语,时常给学生开会传达学校对他们的要求,等等。(三)对学生要宽容。法国作家雨果说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀疽’世界上没有完全相同的两片树叶,当然更没有完全相同的两个学生。教师对学生要宽容,豁达。尤其是对那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成绩差,犯了错误的学生,更要用爱心、耐心唤醒他们的上进心、自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。二、尊重每一位任课老师,协调好各种关系,共同营造和谐的班级氛围。没有和谐的师生关系,要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来自于真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。因此,班主任不但要处理好自己与学生之间的关系,而且要协调好科任教师之间的关系,协调好科任教师与学生之间的关系,协调好学生与学生之间的关系。(一)协调科任教师之间的关系。一个班风正、学风浓的班集体,离不开科任教师之间的团结协作。班主任必须统揽全局,为班集体的发展制定必要的规划和目标,科任教师的工作必须服从和服务于班集体的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作,使每一位科任教师产生归属感,真正把自己当成班集体的一员,而不仅仅是上几节课。尤其是遇到重大活动时,能对班主任及班集体给予最大限度的支持与帮助。(-)协调科任教师与学生的关系。班主任要积极主动地协调科任教师与学生的关系。因为,科任教师与学生交往多限于课堂,这就使得科任教师与学生建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发,从相互理解、相互尊重两方面入手,让任课教师与学