探索提高学生品质和整体素质的途径.doc

剖析提高学生品质与整体素质途径近年来,山东省荣成市第三十五中学以“与谐教育”为特色办学理念,积极剖析促进学生个性品质与整体素质全面提高途径、方法与规律,以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为与谐教育出发点,在德与才、情与智、手与脑、身与心诸方面促进了学生个性发展、与谐发展。一、榜样示范。让孩子学会做人被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”乌申斯基说,在教育中,一切都应以教育者人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。教师行为表率是对学生进行养成教育有效方式。因此,我校在抓学生道德行为与习惯养成同时,强调教师要做到为人师表,重视教师对学生潜移默化教育作用。学校举行升旗仪式时,教师队伍永远是那么一条笔直线;做广播操、收拾环境卫生、排演节目时,教师与学生总能“打成一片”;学生打招呼时,教师一定微笑还礼;遇到有遗弃垃圾时,教师总是自己弯腰捡拾起来。正因为有了教师榜样力量,学生很多行为都变得自觉与主动了。初一6名学生在放学回家途中,拾到3000元钱后,多方查找将钱款归还失主,拾金不昧行为一时传为美谈;假期中校园安全巡查队队员初三学生张彬彬,在安全巡查到码头村水库时,一名不慎落水儿童,被他成功救起;初二颜亚楠、刘英杰两位同学在路上拾得巨款与重要单据返还给失主……好人好事层出不穷,在当地引起强烈反响。在榜样力量感召下,全校掀起了“找榜样、学榜样、做榜样”热潮,全校学生拼搏进取、奋勇争先劲头更足了,学校各个领域不断涌现出优秀人才与优秀事迹,以榜样教育活动为代表校园文化活动成为了促进学校校风、学风建设有力抓手。二、挫折教育,让学生变得更坚强德国教育家舒马赫说过:“孩子一旦被剥夺了尝试机会,也就等于被剥夺了犯错误与改正错误机会,因此也不可能迈向成功之路。”每学年初始,学校都要从驻苏山岛部队、驻人与部队邀请教官来校为学生进行军训活动。适时组织学生走进驻人与部队、人与边防派出所,通过观摩军事演练、参加军事训练、体验军营生活,零距离感受军人纪律严明、艰苦朴素作风,培养团结协作精神。每年组织初二学生到荣成市素质教育实践基地活动体验一周,同学们在基地开展求生攀爬、互助救援等项目训练中都表现得勇敢无畏,既发扬了互尊互让团结精神,也使个人素质得到了极大提升。很多学生都是初次离开父母在外食宿,第一次过集体生活,同学们自己铺床、自己整理床铺、自己打扫卫生;饭后,同学们自己收拾碗筷、自己清洗、自己摆放……短短几天活动,不仅让他们生活自理能力有了提高,而且帮助他们丰富了知识内涵,陶冶了情操,活跃了身心,拓展了视野,锻炼了社会活动能力,让他们变得更加勇敢、更加坚强。学校还开展了以加强学生养成教育为主要目综合实践活动,利用校内综合实践基地,组织同学们种蔬菜、种瓜果,劳动果实用于烹饪活动小组,实现完全自给自足。这些活动开展,让学生见识了以往课堂上所不熟知一面,学习与掌握了各种劳动技能,不少学生改变了从小娇生惯养不良习气,让学生认识到今天幸福生活来之不易。学校还通过心理健康活动课、心理健康主题班会、心理健康活动月、成立心灵护卫队、开放心理咨询室、设立“悄悄话”信箱等形式多样心理健康教育活动,有意识地创设挫折情境,及时引导、培养学生面临挫折时正确态度与应对策略,帮助学生形成良好心理素质。在新课程改革形势下,学校不断更新教育工作理念,逐步从制约性教育转向主体性教育。在学生管理上,坚持以优良校风