新教师的困惑与专业发展的思考.doc

新教师困惑与专业发展思考新教师主要是指工作三年之内青年教师,他们大都从学校毕业,刚刚走上三尺讲台,对教师职业充满着美好愿景,同时由于环境改变,角色转变,新教师入职初期也伴随着不安与焦虑。新教师能否适应新环境,能否尽快进入教师角色,促进教学工作有序开展,这都关系着学校教育质量与教师自身成长。只有了解新教师困惑与不解,认识到他们需求与渴望,熟悉新教师基本特点,才能帮助新教师尽快走出困惑期,从而走上专业发展道路。一、新教师入职后面临几点困惑(一)课堂教学与课堂秩序课堂教学与课堂秩序哪个更重要?课堂是师生主阵地,课堂教学亦是教师传授知识主要途径。然而有效高效课堂教学大都需要建立在课堂秩序有序基础之上,因而在学校教学实践中,很多老师往往过于追求教学秩序,一再强调课堂纪律而忽视了课堂教学,新教师尤为如此。在对问题理解上过多地采用个人讲解方式,担心过于开放性问题抛下去,收不回来,学生热烈讨论可能会导致课堂秩序难以控制。多数新教师对于班级课堂管理还不熟练,对于课堂节奏包括新问题出现还不能机智处理,所以宁可选择回避态度。也有部分新教师认识到课堂教学重要性,但在课堂秩序维护上显得力不从心,因此便有了课堂教学与课堂秩序处理上困惑。(二)教学预设与教学生成教学需要预设,然而教学实施中生成呢?新教师工作态度积极,教学认真热情,尤其备课细致。由于初次真正接触教材与学生,新老师往往在备课上做足功课,他们会对课堂做各种预设,他们认真准备教案,熟记教案流程,如果教学实施过程完全按照预设展开,那么整节课会感觉顺畅与轻松,然而一旦教学中出现预设以外情况,新教师便措手不及。这当然需要教师不断地磨练,不断积累经验,但在入职初期,教学预设与教学生成问题成为许多新教师困扰。(三)教学理念与教学价值教学目是让学生死记硬背会做题,还是提高学生剖析解决问题能力?新入职教师往往也会存在这样困惑,特别是文科类科目,要熟记内容相对多,看到有经验教师们认真督促学生背诵课文,刚参加工作新教师也学着,格外认真负责,每天检查学生背诵情况,或是安排小组长检查,一一过关。其实,他们也很困惑,学习目是什么?就是让学生机械背诵吗?还是提高他们阅读理解能力,理解文章真正内涵?对于一些数学公式定理,让他们了解它推理过程不比死记复杂公式更好?教学理念与教学价值出现冲突时候,新入职教师又该怎么办呢? (四)教学理论与专业培训已有教学理论与还欠缺专业培训?新教师大都从师范学校毕业,理论素养高,怀揣着教育梦想,走在教育最前沿。在学生时代,他们已经学习了丰富教育学、心理学以及相关专业知识,了解了为人师表基本职业道德规范,一直充实着自己,为自己有朝一日成为一名合格人民教师而准备着。走上工作岗位,新教师困惑便来了,他会发现自己貌似充盈理论似乎很难与现实接轨,再丰富教育学知识在实际操作过程中也无济于事,于是开始怀疑自己所受师范教育是否有用,自己伟大教育似乎还很遥远,这应该是每一位新老师都必须经历质疑阶段,实际上理论想要与实践真正结合在一起,新教师需要进行更专业培训――职前培训,让更多教师尽快进入教师角色。二、新教师专业发展基本特点教师专业发展是指教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展与完善过程,即是专业新手到专家型教师过程。新教师在专业发展道路上呈现出如下基本特点: (一)工作态度积极,热情高涨,理论