浅析中学生的网瘾行为.doc

浅述中学生网瘾行为一、主要问题在现实生活中由于受到学校各项制度限制,人潜意识中性意识、攻击性等受到很大制约,互联网匿名隐蔽、虚拟性、互动性等特性,让人们去掉了很多心理压力,许多人在上网聊天、谈情说爱、游戏等活动中找到了自己位置。部分中学生不成熟,缺乏控制力、判断力与必要心理准备,带着对电脑与网络陌生、新奇与向往步入了“网络时代”。根据弗洛伊德潜意识理论,人具有生本能即生存本能与性本能;死本能即指向自身自责、自杀等及指向他人攻击、侵略等。最初只是在课余与节假日去网吧消遣一下,不久便上了瘾,此瘾像流感一样,在学生中传播,而网吧又遍地开花。据调查,在网吧上网80%以上是中学生。出现了部分学生旷课、伪造病假条、通宵达旦地上网现象,甚至个别学生为省钱玩电脑而饿得面黄肌瘦、体力不支,上课时精神不振、打瞌睡,无心学习,存在着严重网络心理问题。上网作为一个新社会现象,对学生成长影响是不容忽视,教育正面临着网络新挑战。二、中学生网瘾心理剖析大多中学生年龄在14-16岁左右,这一年龄阶段是个体由不成熟到成熟,由不定型到基本定型重大转折时期,也是个体发展一个关键时期,主要心理特点是:(1)认知能力正趋于成熟,喜欢接受新生事物,对社会问题较为敏感,但阅历尚浅,判断是非能力不强;(2)情感非常丰富,反应强烈,情绪容易冲动、闭锁而不稳定,缺乏调节方法;(3)自我独立意识加强,成人感增强,参与活动意识强,但缺乏自控、自律、自制能力;(4)人际交往意识强烈,尤其喜欢与异性交往,但缺乏辨别能力,易上当受骗。由于网络风格深受人们喜欢,尤其符合职高生心理,学生网民队伍飞速增加。上网到底做什么,这与年龄、环境、需求等因素有关,学生上网心态一般有:(1)认知型。这些学生上网注重与学习、知识目标有关信息、知识、技术等,上网时充分利用大脑,凡是与自己目标无关信息一般不光顾,不会浪费自己时间与精力,这显然是我们所倡导;(2)游戏型。这些人(主要是男同学)热衷于玩电脑游戏,其内容大部分是充满血腥与暴力打斗或战争。也许正是通过这种渠道发泄其潜在攻击、愤怒或仇恨;(3)表现型。这类学生由于性别、性格、能力、相貌等种种现实条件限制,许多欲望、追求得不到满足,他们在网上受匿名保护可以扮演不同角色,畅所欲言,提出观点越是新、奇、特,得到反响越大,回应越多,充分展示了个人魅力;(4)情感型。他们上网是为了结交朋友与虚拟地谈情说爱,以满足孤独、寂寞情感需求。职高生由于其特有心理特点与认知特点,许多学生上网往往是后三种,因为缺乏自控能力,易步入网络误区,甚至不能自拨。[ 三、中学生网瘾危害青少年学生容易上网成瘾,主要是由学校外部环境与网络使用者内在因素综合决定。在校学生由于学校生活简单,容易将学习与娱乐重心转移到网络上来。另外青少年学生所处年龄段决定了他们求知欲望强烈、好奇心强、理想高远,但心理承受力差,容易有挫折感。当竞争压力过大时,或人际关系不与谐时以及生活不顺利时,学生常常会选择网络作为发泄、放松或逃避方式。然而越是沉湎于网络上,实际遇到困难就越无法解决。这种恶性循环导致了沉湎者对网络依赖性日益加重,最终发展成为网络成瘾。青少年学生一旦患上网络成瘾,就会对其产生极大危害。(一)网络成瘾对学生生理健康产生危害由于上网时间长,大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态,引起肾上腺素水平异常升高,交感神经过度兴奋,血压升高;