数数教学设计.docx

数数教学设计.docx数数教学设计数数教学设计数数教学设计1 教学目标 “一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 “十”和几个“一”组成的。 、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。 : 1个十和2个一组成() 20是()个十组成的 5个一和1个十组成() ()个十和()个一组成17 。提出问题: (1)画面上有几个小朋友(4个) (2)他们在干什么(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……) 教师:他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。 。(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆. 教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根(29根) 教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆(3捆) (2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块) (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书) 教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少(10个十是100) 。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百. (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习。 “做一做”。首先让学生认真观察图形,,把你的想法告诉同桌的同学. 。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么这些羊有几只 3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙:。丙:。四、布置作业板书设计: 作业设计: 课后记:数数教学设计2 教学目标 1、知识与技能:使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2、过程与方法:使学生能地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。 3、情感态度与价值观:使学生初步了解100以内数的顺序。培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。重点难点本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。课前准备小棒、皮筋、黄豆、小正方体教学过程(一)猜数、初步感知师:小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗?瞧,这么多羊,想来数数一共有几只吗?(出示:草原上有20只羊在吃草。) 生:草原上一共有20只羊。师:草原上有来了一大群羊,让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。生1:比20只多得多。生2:大概有100只。...... 师:我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗?怎样才能知道究竟有多少只? 生:数一数。师:你们会数吗?今天我们就来学习100以内数的认识。(板书课题) 【设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后,让学生来猜一大群羊大约有几只,有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。】(二)摆小棒数数教学例1 1、借助小棒数数师:请同桌合作一起数一堆小棒(刚好100根),比一比哪组数得又对又快。生合作数小棒。师巡视,注意学生的不同数法。 2、交流数数过程生:1个1个数生:2个2个数生:5个5个个数生:10个10个数 3、理解10个1