贺家坪镇中心学校物理教研组校本研修小结.doc

2009-2010学年度第二学期
玉田三中物理备课组校本总结
基础教育课程改革对我们一线的教师来说,迎来了新的新的挑战,它把教师的发展提高到了前所未有的高度。大规模的集中培训固然对教师的整体素质有较大的提高。然而,由于学生开设课程的不合理,教师教学任务的繁重,也使校本研修受到阻碍,我们不可能经常参于大规模的集中培训。
下面就我组开展校本教研的情况简单的总结如下
一、活化校本教研,提升专业素质
1、以人为本,和谐发展
我校是一个规模较大的学校,我校八年级物理教师共有7名,物理组的教师各有所长,而且都可称年青有为。如果靠“单打独斗”,“相互封闭”,不可能产生好的效果。课改的新形式下,我们以人为本,和谐发展,教师互帮互学,资源共享,收到了较好的效果。
2、骨干引领,共同进步:
我组有两名高级教师、一名中级教师,他们在学校教育教学中要起到引领作用。为了响应学校的要求,我组充分发挥老教师的作用。他们在每次校本教研活动中准备好相应的活动主题,给全组的教师做专门的辅导。通过讨论、交流这些主题,做到相互取长补短,共同进步的效果。
3、群体备课、资源共享。
在教研中,首先每个教师将自己的备课写个初稿,而后每周一上午第1、2节课、每周三下午第1、2节课每周五上午第1、2节课集体讨论,特别是对组员觉得授课有难度的内容,对“三维目标”的确定,“教学重点突出和难点”的突破方法,教学“趣点“的探讨,教学媒体、课件的制作及使用,课堂效果的评价,随堂练习的选择进行研讨。群体备课,使得备课不再是流于形式,应付检查,而真正使准课具有了开放性,实用性和实效性。
4、立足课堂、丰富课外。
开展互听互评活动、提高课堂效率。每位教师围绕同一主题上好一节课。而后大家一起讨论,研究,挖掘优点,发觉缺点,而后总结。   在此基础上。评出一名教师在组内做展示课,达到给全组乃至全校教师示范的作用。
学生现在的学是为了今后的用。学生能够边学边用,学以自用,是现代学生的较高境界。通过研究不同的课型的应用,将会悄无声息的提高学生的能力达到“润物细无声”的境界。
5、参加县内组织的研讨会,提高业务水平。
我们全组教师积极参加县、校组织的示范课并进行教研活动,我们受益非浅。
二、校本教研的活动收获:
1、和谐的人际
同事之间相互帮助,不再封闭自守,相互取长补短,使自己不断完善。授课中遇到的问题,能够提出来大家共同解决。教学心得相互交流。在我校形成了和谐的人际,共同研究的氛围。
2、平等的发展
师生之间在不象以前一样有一代鸿沟,而是非常的民主、平