学校理念文化的形成与发展探究.docx

学校理念文化的形成与发展探究.docx学校理念文化的形成与发展探究摘要:文章从学校的理念文化入手,围绕基本理念、办学理念和管理理念三个方面进行阐释,探讨分析了基本理念即办学宗旨、学校精神、校训和“三风”的形成与发展,办学理念即办学策略和培养目标的形成与发展,管理理念即管理原则和服务理念的形成与发展。/1/view-:理念文化;办学理念;管理理念作者简介:薛超群,福建省宁德市高级中学校长、党总支书记,中学高级教师,国培计划(2010)高中数学学科骨干教师研修项目学员。(福建宁德352101)课题项目:本文系福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于学校办学历史的办学思想体系提炼研究”(编号:FJJKXB16-133)的研究成果之一。中图分类号:G637文献标识码:A文章编号:1671-0568(2018)13-0112-02学校理念文化是指由学校全体师生在教育教学、科研、长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性识别意义的文化价值观,是学校文化建设的灵魂。对学校而言,特色鲜明的理念文化体系可以展现特有的文化风采,提高学校的核心竞争力。学校理念文化是如何形成与发展?笔者从学校的理念文化入手,围绕基本理念、办学理念和管理理念三个方面谈一些粗浅认识。一、基本理念的形成与发展办学宗旨是学校的办学主张、办学使命,是学校一切办学活动的依据和指导原则。学校通过校内设施的不断完善及管理制度的革新提高学校硬实力,给予师生良好的工作、学习环境,通过挖掘乡土文化提升学校文化品位,提升学校文化软实力。学校应以提高学生品德为己任,以提升学生才能与智慧为责任,为培养出德才兼备、仁智双馨的学生而奋斗。卓越的办学品质是所有学校共同的追求,以追求卓越的心态办学,教师应以人为本,因材施教,学生亦会崇德尚文、勤思善学,以高素质、高能力回馈学校、回报社会,为国家的发展增砖添瓦。学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱,它对全校师生具有导向和激励作用。教师要锻炼毅力,提高自身素养,学生在青少年时期练就坚毅的品质与强大的内心力量,能够应对生活与学习的压力和挑战,从而使学校精神刚健,生生不息。学校应弘扬求实、唯实精神,通过实实在在办学,扎扎实实育人,形成优良的精神风貌。校训是学校在长期办学实践中形成的,对全校师生具有规范、警策和导向作用。“三风”指校风、教风和学风,校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。教师应励志有为,勤耕不辍,秉承创新思维,不断更新教育教学理念,创新教学方法,提升自身的创新能力和创造力,努力营造和谐温馨的文化氛围,尊重他人,理解和宽容他人,为学生和谐发展营造适合的成长环境。教风是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。作为塑造人类灵魂的工程师,教师在教书育人过程中,首先致力于传道授业,培养学生健康完善的人格素养,提升其人格力量和知识储备,使其奠定人生成长之基,发展之本。作为学生人生路上的导师,教师应充分彰显榜样力量,时刻注重做到言有规、行有范,一言一行成为学生学习的榜样,进而引导学生健康成长,和谐发展。不同的学生有不同的兴趣爱好,有不同的性格秉性,教师在教书育人过程中,应充分遵循教育规律,尊重学生的天性,做到因材施教,教学相长,进而引导学生学有所长,学有所成。学