第八单元我又换牙了2.doc

第八单元我又换牙了2.doc第八单元我又换牙了——统计一、 教学内容:本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理,认识象形统计图和简单的统计表。二、 教学目标1、 结合现实情境经历数据的收集、整理过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。2、 认识象形统计图和简单的统计表,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。3、 在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受生活中统计的作用,产生统计的兴趣。三、 教材分析:本单元教材的编写特点:一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期,这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情,但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望,体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境,通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排,让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题,做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数加强体验分类整理数据的具体方法,有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”,介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项,旨在引导学生注意曰腔卫生和养成良好的生活习惯。四、 教学措施:1、注重创设活动情境,让学生在活动中体验统计过程。2、 运用以小组合作为主的学习方式,初步培养学生的合作意识和能力。3、 单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。五、 本单元建议课时数:3课时第一课时我又换牙了信息窗一教学内容:教科书第94页信息窗。教学目标:1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理分析数据的方法。2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。3、使学生在统计过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。师:小朋友你知道哪些有关牙齿的知识?下面请小朋友们看一段录像片。师:这个录像我们看完了,你知道了什么?1、 师:同学们笑一笑,唉,我怎么发现有的同学有几个牙没有了?哪儿去了?生:我换牙了。师:你也换牙了吗?换了几颗?噢,原来大家都换牙了,那么关于换牙这件事,你能提出什么问题?生:谁换了1颗牙?2颗牙?3颗牙……师:有这么多情况,大家能记住每个同学换儿颗牙吗?(不能)2、 老师非常想知道你们换牙的情况,请大家想一想,怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙,2颗牙,3颗牙二、调查整理,体验过程。1、 畅谈想法生1:可以请每个同学说一说。生2:可以请他们分别举手表示。生3可以请换1颗牙的同学站一排,请换2颗牙的同学站一排,再请换3颗牙的同学站一排……2、 引出课题:像同学们所说的数一数,并且把换牙的人数记下来,这个记下来的过程就是统计。(根据学生的发言引出课题。)3、 小组合作,尝试统计组内分工,用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。4、 交流统计结果和记录方法如学生想不出,可由老师来介绍一种方法。5、 比较方法,自我优化刚才几位同学介绍了自己的记录方法,你喜欢哪种方法?为什么?6、 整理各组数据,把全班情况统计在黑板上。7、 分析数据,提出问题说说从统计表中知道