浅谈高中数学教育教学.doc

浅述高中数学教育教学新体系在功能、内容、结构、评价以及实施上都有了重大变化,给教师提出了严峻挑战,同时也提供了机遇。新课程能否顺利实施,能否通过教学方式与教学观念改变有效地促进学生成长,关键在于教师理念转变。以下是笔者在教学实践中几点体会,主要从教师观念、学生特点、课堂教学有效性等方面来阐述。一转变教师观念现在有许多人都在思考:在数学领域,从小学到中学,中国人奥数屡屡夺冠,可到了成年以后,我们研究成果怎么就不如别人呢?我认为原因是我们传统课堂主要采取方法是“满堂灌”──让学生多听一点;教出学生是“记忆型”──学生大脑都成了知识仓库。但是,学习数学最终目,却是数学运用与创新,学数学用数学需要学生去主动剖析。所以教师要改变以往利用单一教学模式来组织课堂教学、教教材,只重视知识传授,淡化学生思维。教师要注意角色与方式转变,由台前转至幕后,由主宰变成主导,同时积极实践多种教学模式,博采众长,注重培养学生创新精神与剖析能力;学生也要改变单纯接受式学习方式,把学习过程变成发现问题、研究问题、解决问题主动学习过程。教师要由知识型向研究型转变。二高中数学教育作用与意义剖析中等专业学校培养学生应当具有专门职业能力与素质,符合社会对人才需求。中专阶段学生理解能力增强,正是发展逻辑思维好时机,中专数学教材编排也都体现了发展学生逻辑思维能力这一特点,这也是这个阶段数学教育主要目。与培养学生逻辑思维能力同样重要是开发学生抽象思维能力,如果说语文是用来表达人感情、愿望、意志,进行是形象思维,那么,数学则主要用来进行概括、抽象、推断与论证等理性思维。数学推理非常严谨,准确无误,且不能掺杂个人臆测、推断,用以培养人思维能力十分有益。数学是一门数字语言学,学习数学离不开计算,尤其在中专阶段,计算量加大,计算难度增加,这对锻炼学生计算能力大有裨益。一个人计算能力伴随其终生,生活中处处都需要计算能力,几乎每门学科都离不开计算,因此,锻炼学生应用计算能力就十分重要,也是中专数学教育重点与主要目之一。对于提出问题,教师在备课时应充分考虑,而不是上课时即兴发挥。学生回答也不应仅仅是简单复述,而应回答对题目关键点理解与突破,对条件有效挖掘,对所求问题思考思路,以及对问题总结。对于校书演示,笔者建议在理解新教授知识时,可以让学生校书演示,从中发现可能出现常见问题,并及时加以解决,以免影响日后相关知识点应用。三教师要积极思考新课改呼唤教学方式变革,教师内在素质是关键。教师应通过思考课堂内容结构设置、思考问题情境设置等来促进学生思考,让学生思维在每节课积累中不断深化、成熟。作为一名数学教师,必须对每一节课进行深入思考,结合学生特点思考三维目标设置、思考难点与重点、思考它们突破……在新课改形势下更应多加考虑,让学生在独立剖析与合作交流中轻松地完成每一节课,掌握不仅是几个题,更是思考问题方式与其中数学思想方法。新课程给我们每个数学教师提出了新更高要求,教学工作越来越找不到一套“放之四海而皆准”模式。因此,教师必须在教学工作中随时进行反思与研究,在实践中学习与创造,这样才能得到发展。让我们透彻领悟新课程教学理念,为了教育永恒不变主题――一切为了学生发展,为了学生一生发展,朝着新课程教学目标扬帆前行! 数学概念是抽象化空间形式与数量关系,是反映数学对象本质属性思维形式,是数学基础知识与基本技能核心。高中数学课