课题：长度单位——认识线段.doc

课题：长度单位——认识线段.doc课题: 长度单位一一认识线段教学目标:1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。2、 通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。3、 培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点:学生学会量线段、画线段的方法。教学难点:学生学会量线段、画线段的方法。教学准备刻度尺,各种弯的、直的实物若干,如:牙膏盒、吸管、绳子等。上课时间年月 日教学过程设计步骤设计意图教师活动学生活动导入通过设置情境,激发学生们的学习兴趣。一、情境引入师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?师:在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题。学生可以根据自己的理解自由的回答问题。新授通过让学生亲自动手实践,提高学生的学忆深刻。这是一个探究的过程,要引导学生主动参与,主动经历学习过程,是学生自主尝试探究的核心。二、观察体验,探究新知1、 感知线段的直师:请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。师:你觉得桌子上哪些东西是直的?学生迅速找出自己认为是直的东西。师:请大家互相坚持谁拿对了,谁拿错了,并且互相纠正。2、 感知线段的两个端点师:请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作一个点,我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、 从实例理解线段师:请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点、连结起来。教师在黑板出示:学生操作,指名把黑板上的两个点用线连起来。师:同学们画的这些线都有什么特点?学生汇报。师:大家说得好,请同学们看看、想想教科书第五页“做一做”的图下面那句话和三条线。小结:我们就把像课本第5页中间的图叫线段,线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”,并说一说、评一评。4、 量线段和估线段师:线段可以量度吗?让学生量一量课本第五页上面线段的长度,并说说量法。学生汇报。互相纠正学生自由发言。学生到黑板上亲自操作。学生找出身边的“线段”,开讥一小结量法:先把尺子上的0刻度对准线段的左端,再看右端说、评一对着刻度几,就是几厘米。评。教师出示横、竖两条同样长的线段,请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢?学生自由发表想法。学生自由学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长的。小结:不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而发表想法生活中的线段有时需要估计一下,有时又要通过实践来