努力学习,取长补短.doc

努力学习,取长补短.doc广东省小学数学优秀教研案例交流活动学习心得2015年12月10日小学数学优秀教研案例交流活动在东莞市教师进修学校举行,我有幸参加了这次教研活动。听了一个精彩的专家讲座和二十多位老师为我们呈现的优秀教学案例,让我受益匪浅,感触颇深,有很多值得我去学习的地方。以下谈谈我个人的几点收获。曾文捷老师那堂精彩的讲座至今还深深刻在我的脑海里,她所提出的观点,让我们耳目一新。让我印象最深的是她对数学作业这部分提出的观点:一、 超越知用脱节,走向实境型作业。(一) 数学照片(takingphotographsofeverydaymaths)(二) 数学步道(mathtrail)二、 超越学科割裂,走向整合式作业。(-)数学与语文整合的作业(二) 数学与美术整合的作业(三) 数学与音乐整合的作业(四) 数学与科学整合的作业三、 超越纸局限,走向网络化作业(-)搜索加工型作业(二)探究分析型作业(WebQuest模式和MiniQuest模式)(三)系统支持型作业(学习管理系统LearningManagementSystem,LMS和智能辅导系统IntelligentTutoringSystem,ITS)曾文捷老师所提到的这些让我知道了数学是可以和其他的学科相通的,并且数学的作业应该是多样化的,而不是仅仅局限在试卷和练习册当中的。钟晓宇老师的小学数学图形与儿何领域学生活动的研究所提到的数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程,让我们知道了教师不仅是学生数学活动的组织者,更是学生有效活动的引导者与合作者。刘全祥老师的提大问题,做大气的数学老师提出问题是数学的心脏,问题在数学活动中占据了特别重要的地位,人们常常把数学称为“解决问题的艺术”。大问题是课堂的课眼,文本的文眼,是课堂教学的主线,它一般是学生学习的数学的学习疑点,是教材的省略点,是知识的连接点,是数学思想的聚集点,也是钻研教材的着力点。可见,数学教学活动中,一个数学问题的提出有多重要,而数学问题如何提就需要教师把握教材,解读教材。何育燕老师的小学趣味数学生活化提出小学趣味数学课包括小学趣味数学课的特点,内容,形式以及如何构建小学趣味数学课。小学趣味数学课的主要目的是使学生学数学,爱数学,使学生对数学感兴趣,趣味数学课要安排很多趣味性强的活动,在动手操作或创设情境屮自主探索,使学生在多种感官,多种媒体的作用下学中用,用中学,提高学生学习数学的兴趣,让我意识到数学不仅要让学生多动手,多操作还要注重培养学生学习数学