四年级科学实验教学计划Microsoft 文档.doc

四年级科学实验教学计划Microsoft 文档.doc2014—2015学年四年级科学上册实验计划李保国一、 课标耍求青岛版(科学)教材把活动准备作为一大模块单独出现,具有独特的意义,这一模块是课前学生根据本课的探究内容,口己进行有关准备的一个活动过程。搜集的相关文字图片资料和搜集相关背景资料为主,同时进行方法、心理准备是一个课内探究者的热身活动。耍求学生带着思考口己去探究,这样上课交流的时候,孩子们真止是有话耍说,有问题耍问,学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。科学任课教师可以创设一些学生熟悉的生活情景,也可以通过调动学生已有的生活经验,使课堂情景趋于生活化。科学方法的多元化,让科学课堂更加精彩成功的预测,可以鼓舞学生的斗志,树立学生的自信心。与结果有差别的失败的预测,更能激起学生的好奇心,使学生获得难以言喻的愉悦感和急于告人的冲动快感。要精心选择探究材料,放手让学生进行实验,让学生在过程中有所发现。课堂活动中,教师耍珍惜学生的每一个发现,对每一个发现耍给予鼓励和肯定,从而促使学生对实验现象全面观察、细致观察,逐步形成善于观察、乐于观察的科学素养。二、 教材分析科学教学以探究为核心,注重让学生亲身经理一个科学探究的过程。在生活的过程中,欢乐活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重耍条件,学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。该教材主要以科学现象或科学事实为依据,以学生的生活经验为线索,科学的规范学生的探究活动。并树立开放的教学观念,“不耍把学生束缚在教师这个太小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。”三、 学情分析四年级的学生已经学习了一年的科学课,但他们对科学这个词还是有着神秘感,同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣,我希望通过我的科学课让学生能够更加热爱科学,培养他们对科学浓厚的兴趣。1、整体学习状况:四年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法口主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。2、 已有知识、经验:学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、 儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形彖的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、 教学目标1、 要求学生能够口己想岀办法来增进对研究对象的了解。2、 耍求学生提高观察的准确性和精确性。3、 耍求学生不仅关注收集和了解事实,而且耍学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。五、 教学重难点养成初步的探究能力,掌握基本的探究过程,提出问题一--猜想与假设一一设计方案一一实验验证一一获得结论一一表达与交流——产生新问题。六、 、食物的营养成分检验蛋白质、脂肪、