初中美术教学美术教育论文.doc

.页眉. 页脚. 初中美术教学美术教育论文[ 摘要] 本文从人文精神的内涵与价值;人文精神在美术课程中的体现谈起,联系学生生活实际, 体验生活的乐趣; 注重学生情感体验, 提高审美情趣; 了解人类文化背景, 尊重多元文化; 整合美术与其他学科, 使身心得到协调发展; 加强艺术修养, 提高审美素质等五个方面阐述了培养人文精神的有效途径。[ 关键词] 美术教学人文精神培养一、人文精神的内涵与价值人文精神,是指高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统, 关注人的自由与平等, 人与社会、自然之间的和谐等。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育, 视人格完善为教育的终极目标。突出人文科学的价值,将人文教育贯穿于教育的全部过程中,使整个教育人性化、人格化、个性化。强调学生自己去思考、感受和发现, 自己体会人生哲理和文化价值; 强调人的自由、尊严和人格, 重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。鼓励学生自己求知、自己探索、自己去澄清、判断价值,从探索和澄清中获得知识和成就感。学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀。在人本主义教育内涵中, 不仅强调自我意识的完善, 并且倡导关心他人、关心社会、关心自然, 培养学生能够与他人合作, 有效交流、和谐共处。现代课程倡导“以人为本”的教育思想, 在淡化知识、技能的同时, 更加关注学生的生活态度, 对人和事物的情感意向和价值取向, 以及宽容乐观的个性和健全的人格。人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格, 其教育价值主要体现在以下方面。 1. 通过各种美术实践活动, 使学生的美术经验不断得到丰富和升华,从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。 2. 在美术教育实践活动中, 引导学生不断发现自己、不断发展自己。强调每个人都应该成为他自己, 寻求一种“个体的真实性”, 以达到美术学习与个性培养并行和谐的发展。使学生认识生存的意义, 珍视生命, 热爱生活。 3. 通过营造宽松、民主, . 页脚. 境与学习氛围, 形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。丰富学生的情感和精神追求,促进个性的完善与身心和谐发展。二、人文精神在美术课程中的体现“美术课程具有人文性质, 是学校进行美育的主要途径, 是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程, 在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”这是美术课程标准关于课程性质的一段表述,其中最值得注意的是将美术课程定性为“人文性质”。如果说自然科学更关心物, 人文科学则更关心人。所谓人文性涉及人的生存意义、尊严、价值、道德、文化传统,知、情、意、人格都是其中的内涵。人文性更多地是由哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文科学所体现出来的。美术作为人文科学的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同时代、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因此、引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、人类的变化、个性、生存状态等关系是十分必要的。同时, 美术课程所阐述的“基本理念”更是从人文教育出发,从不同侧面,体现出鲜明的人文精神。 1. 面向全体学生, 以学生发展为本, 培养学生的人文精神和审美能力, 为促进