体育教学语言艺术艺术论文.doc

.页眉. .页脚体育教学语言艺术艺术论文有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要,其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段, 同一教学内容, 有的教师讲授能使学生茅塞顿开, 很快掌握动作的技巧, 有的教师讲得口干舌燥, 却并没有使学生掌握动作要领。实践证明, 在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中, 语言的作用越来越被人们所重视, 现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰, 而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。体育教学是一门科学, 体育课的教学语言是一种艺术, 我们要上好体育课, 除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外,还必须掌握好语言这门艺术。美国心理学家赛门期说“在教师的许多特性中, 声调占着一个重要的地位。”因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感, 讲解的美感, 实质上就是语言艺术的美感作用。讲课时由于教师的话音标准, 口齿清楚, 可以使学生的注意力高要中, 而教师的语言准确、精炼、生动、形象又能对学生掌握动作要领提供了方便, 特别是语言的生动形象性, 它可发展学生的联想与想象力, 使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界, 而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果, 如队列操练时, 教师在讲解有关动作要领后, 只要你一提国庆阅兵式的情景,学生就仿佛觉得自己置身于阅兵式的行列中,正在接受党和国家领导人检阅一样,立即会情不自禁地昂首挺胸, 讽爽英姿地做好队列动作, 从而促进了教学任务的完成, 并对学生进行了爱国主义教育。学生的这种反应在心理上叫“念动反应”,在美学上叫“移情作用”。因此, 语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。怎样在体育教学中使用好语言艺术呢? 我认为要体现以下“四性”一、语言的针对性;教师在语言运用上, 要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目,使用不同的教学语言,尽可能做到“一把钥匙开一把锁”,对知识较丰富,. .页脚教学语言,而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。二、语言的科学性:体育教学是一门运动科学, 科学的内容需要科学的语言去讲解, 而语言的科学性, 主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在教广播体操过程中, 教分解动作时, 要用具体、准确的语言去讲解动作要领, 在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解,由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领,才能调动学生的积极性,使学生受到感染和触动, 从而使学生掌握每个动作的要